? ? ? ?這次是我第一次在學(xué)校的高級教師公開周上公開課，好像也是我第一次經(jīng)過多次磨課而上的一次校級公開周，真的花了很多時間去準(zhǔn)備艇劫，五易其稿》壤颍可惜最后連續(xù)兩周的教學(xué)公開周港准，等到我昨天上課旨剥，很多同事聽課都聽疲憊了，學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)也完成得差不多了浅缸，再加上與我同時開課的還有兩位同事轨帜，結(jié)果就是僅僅我們語文組為數(shù)不多的幾個同事來聽課。
? ? ? ?不知為何衩椒，我喜歡聽課蚌父，也喜歡別人來聽我的課，希望聽到別人的建議毛萌。因為為了這次開課苟弛，我經(jīng)過三周的時間實地調(diào)查福州的古橋和現(xiàn)代化的橋梁，網(wǎng)上找了大量資料阁将，這種工作熱情似乎只有當(dāng)年剛參加工作時才有膏秫。我還記得工作第三個年頭，即1999年做盅，當(dāng)時也是教初二缤削，也是為了講授《中國石拱橋》，為了讓學(xué)生懂得怎么寫說明文吹榴，我曾經(jīng)帶著一班的學(xué)生實地考察丈量過家鄉(xiāng)的某座橋梁亭敢，而如今那些學(xué)生早已成家立業(yè)了。
? ? ? ?有一種付出沒人看得出來图筹，那種失落感也不好受帅刀。有一種公開課上完之后，沒有得到中肯的評價远剩，也會很失落扣溺。公開課后的今天，我寫完下面的教學(xué)反思民宿，知道自己可以已經(jīng)感冒了娇妓。這個周末還有兩天的社會監(jiān)考的任務(wù)，我又沒有休息活鹰，也是一種痛苦哈恰。
《中國石拱橋》公開課教學(xué)反思
??????????? ??福州金山中學(xué)語文組? 康琴
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，?本周是高級教師校級公開周志群，我于2020年12月23日下午第二節(jié)在實驗室五樓數(shù)字化探究室開了一節(jié)公開課《中國石拱橋》着绷。這節(jié)課總體上教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰锌云，師生互動融洽荠医，基本實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，但有些不足和遺憾之處，值得反思彬向，具體如下：
一兼贡、以學(xué)定教，目標(biāo)明確
本節(jié)課授課班級是八年5班娃胆，班級學(xué)生成績總體上在年段相對偏差遍希，語文學(xué)科沒有拔尖者，很多學(xué)生基礎(chǔ)很差里烦，語言表達(dá)能力偏弱凿蒜，經(jīng)過一年多的師生磨合，師生彼此都比較了解胁黑，雖然很多學(xué)生成績不是很理想废封，但學(xué)習(xí)語文的熱情較高。所以我根據(jù)學(xué)校安排的公開課大概時間丧蘸，選擇了第五單元的說明文《中國石拱橋》進行公開課教學(xué)設(shè)計漂洋，設(shè)定的研究課題是“基于數(shù)據(jù)有效培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的策略研究”，主要是希望通過公開課讓學(xué)生充分重視說明文的學(xué)習(xí)触趴，重點培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)和運用”氮发，因為《中國石拱橋》中重點舉例子的說明方法說明中國石拱橋的特點，所舉例的例子非常典型冗懦，所以我把教學(xué)設(shè)計重點設(shè)置為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何運用舉例子的說明方法，難點設(shè)置為理解文章中的說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c仇祭。
二披蕉、激趣導(dǎo)學(xué)，技術(shù)助力
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣乌奇，我在制作希沃課件時没讲，想辦法利用希沃和反饋器等信息技術(shù)教學(xué)工具設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與課堂活動之中礁苗。比如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)爬凑，我在希沃課件中插入自己下載剪輯的短視頻《風(fēng)雨路橋》，學(xué)生通過觀看短視頻了解福州的古橋试伙，了解我們身邊的古橋嘁信，讓課堂學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，學(xué)會活學(xué)活用疏叨。并結(jié)合課文中趙州橋和盧溝橋兩個例子潘靖，讓學(xué)生對比分析其異同點，再以福州上下杭的星安橋為例蚤蔓，創(chuàng)設(shè)情境卦溢，開展課堂活動，老師設(shè)置了三個探究問題：能用星安橋為例代替文中的趙州橋嗎？除了趙州橋单寂、盧溝橋贬芥，能給文章再添加一座星安橋嗎？能刪去文中的盧溝橋嗎宣决？讓學(xué)生結(jié)合我給的星安橋文字資料和課文內(nèi)容對比分析蘸劈，老師用希沃反饋器隨機抽人，抽取學(xué)生回答疲扎，師生對話昵时，逐步深入理解說明文中舉例子要體現(xiàn)代表性、必要性和全面性椒丧。
在品味說明文語言的準(zhǔn)確壹甥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生六人小組討論壶熏，由同小組同學(xué)搶答句柠，桌長代表小組發(fā)言。因為課前有準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案棒假，學(xué)生提前預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)知識題溯职，結(jié)合課后練習(xí)四，在預(yù)習(xí)課文中有相關(guān)的題目提示學(xué)生帽哑。在老師拋出問題谜酒，在文章中找“體現(xiàn)語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c的句子并加以分析”時妻枕，學(xué)生討論比較熱烈僻族，特別是搶答環(huán)節(jié)更是激烈，因為制定規(guī)則是屡谐，“小組成員按鍵搶到回答權(quán)述么，桌長如果回答準(zhǔn)確，全組加分愕掏《让兀”所以全組同學(xué)齊心協(xié)力，積極參與搶答環(huán)節(jié)饵撑，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來剑梳，課堂氣氛很熱烈。
三肄梨、化文為圖阻荒，學(xué)科融合
??為了更加深入而直觀理解《中國石拱橋》這篇說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c众羡，我還根據(jù)課后練習(xí)二設(shè)計了一個活動環(huán)節(jié)侨赡，即根據(jù)文中第五段文意，特別是文中句子“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”羊壹，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中繪制趙州橋的平面圖蓖宦，“化文為圖”，以圖來體現(xiàn)文中句子的準(zhǔn)確油猫、嚴(yán)謹(jǐn)稠茂。這既是對語文學(xué)科語言理解能力素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升，也是對學(xué)生美術(shù)繪畫能力的考察情妖，語文和美術(shù)跨學(xué)科的融合睬关，相得益彰，這也是我今年參與的福州教育研究院市級課題《STEAM教育理念下中學(xué)跨學(xué)科教學(xué)實踐研究》所要探索研究的內(nèi)容毡证。通過學(xué)生上臺电爹，在希沃白板中的板中板，用白板筆繪制趙州橋的平面圖料睛，現(xiàn)場“化文為圖”丐箩，讓學(xué)生直觀深入地理解說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾浴?/p>
四、遺憾不足恤煞，學(xué)習(xí)提高
在四十五分鐘課堂教學(xué)中屎勘，通過教師的步步引導(dǎo)，逐步推進課堂教學(xué)居扒，學(xué)生積極參與其中概漱，對大部分學(xué)生來說，都能課堂上掌握說明文中舉例子的說明方法運用時需注意代表性喜喂、必要性和全面性犀概，基本上都能理解說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾裕煌ㄟ^課堂參與討論活動夜惭，讓學(xué)生都能參與其中；通過學(xué)生桌長的代表發(fā)言铛绰，小組合作探究精神诈茧。總體上教學(xué)任務(wù)基本完成捂掰，預(yù)期的目標(biāo)基本達(dá)成敢会。但是在搶答環(huán)節(jié)課堂熱鬧的氣氛之下，也反映了很多學(xué)生只是熱衷于搶答這種課堂活動形式这嚣，而忽視了自身的深入思考問題鸥昏，發(fā)言的小組代表也忽視了答題的規(guī)范性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，特別是在品味說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)時姐帚，回答問題欠規(guī)范性和條理性吏垮。
由于上課班級特殊生學(xué)困生比較多，再加上初中生好動的個性特點，班上不少學(xué)生在課堂上傾聽能力比較欠缺膳汪，在同學(xué)回答問題時唯蝶，有些同學(xué)仍會竊竊私語。我有三次提醒學(xué)生“聽說讀寫首先是什么”遗嗽，同學(xué)們在齊聲回答“聽”的時候才明白自己該靜下來傾聽粘我。這是我一貫使用的提示語，因為我們師生之間已經(jīng)磨合了一年多痹换，學(xué)生都已懂得我的意思征字。但仍有幾個特別的學(xué)生自由散漫成性，即使在教室后面有很多老師聽課的情況下娇豫，仍有一個特招進來的足球特長生上課打鬧抱著同桌同學(xué)的腦袋不聽課的現(xiàn)象匙姜，還有幾個學(xué)生自顧自地低聲講話。初中老師的精力大部分要用在課堂紀(jì)律的管理上锤躁，這也是一個實際問題所在搁料。
在自身方面，我這次課堂教學(xué)推進過程前期偏慢系羞，后面討論師生互動環(huán)節(jié)還不夠緊湊郭计，最后課堂總結(jié)比較倉促，作業(yè)布置沒有來得及展示椒振，在信息技術(shù)應(yīng)用方法還有待不斷提升昭伸。在今后的教學(xué)實踐活動中，我更要注意提升課堂語言的精煉性澎迎，注意點評時語言的簡要和中肯庐杨，住著提升自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，特別是在信息技術(shù)方面要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)夹供，為提高語文課堂效率灵份、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)而繼續(xù)努力。
