? ? ? ? 周三早自習(xí)，班上有位同學(xué)一副心事重重的樣子來(lái)找我請(qǐng)假姥芥，交談中感覺(jué)到他的情緒很好不好，一番細(xì)問(wèn)后才發(fā)現(xiàn)是他爸媽的感情出了問(wèn)題撇眯，父母雙方情緒失控鬧得很大，母親都割腕了锚国，作為孩子他必須回去緩解雙方的情緒，用自己紐帶的作用調(diào)節(jié)父母雙方的感情血筑，離校前的那一上午整個(gè)人就像霜打的茄子一樣無(wú)精打采煎楣，做什么都沒(méi)有勁，更別說(shuō)上課學(xué)習(xí)了喻喳。這不禁讓我想起困曙，我班上的孩子父母離異或者單親家庭的都快四分之一了，這是多么觸目驚心的數(shù)字慷丽，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響是多么的大，他們中不乏以前成績(jī)很好很聽(tīng)話(huà)的纲熏，因?yàn)榧彝サ淖児矢淖兞诵男杂绊懥藢W(xué)習(xí)，看著那么聰明那么聽(tīng)話(huà)的孩子卻因?yàn)槌砷L(zhǎng)道路上各種各樣的插曲造成無(wú)法逆轉(zhuǎn)的后果局劲，真為他們感到惋惜珊膜。作為班主任能為他們做的就是盡量在學(xué)習(xí)和生活上多一些關(guān)愛(ài)宣脉，彌補(bǔ)家庭中的一些遺憾。
? ? ? 本周閱讀《教學(xué)勇氣》關(guān)于教師心靈的故事告訴我竹祷，有好的老師，才有好的教學(xué)塑陵。好的教學(xué)來(lái)源于教師的自身認(rèn)同和自身完整。好的老師有一共同的特質(zhì)：一種把他們個(gè)人的自身認(rèn)同融入工作的強(qiáng)烈意識(shí)阻桅。不好的老師把自己置身于他正在教的科目之外——在此過(guò)程中兼都，也遠(yuǎn)離了學(xué)生。
? ? ? 在本周的訪(fǎng)談中小鄭老師談到在教學(xué)中的挫敗感與跟學(xué)生的相處讓我印象深刻趟章，對(duì)話(huà)中感覺(jué)到似乎小鄭老師對(duì)學(xué)生是真的非常非常的關(guān)心，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)都很細(xì)心蚓土。這讓不得不讓我反思我教學(xué)中存在的“佛系”心理赖淤，有時(shí)會(huì)覺(jué)得少部分同學(xué)自己的心思完全都沒(méi)有在學(xué)習(xí)身上，選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入這個(gè)班級(jí)都是父母和長(zhǎng)輩的意思嗜愈，自己以后畢業(yè)也完全不會(huì)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)莽龟，在班上只是混時(shí)間僅此而已。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我往往是忽略的心態(tài)毯盈，覺(jué)得強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，但是卻忽略了在教室里的每位同學(xué)都應(yīng)得到老師重視搂赋，學(xué)生在肯定中獲得促進(jìn)，學(xué)習(xí)只是一方面基公，重要的是態(tài)度，這樣不管以后他從事哪一方面的工作都能用正確積極的態(tài)度去對(duì)待轰豆，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在這方面以后需要加強(qiáng)酸休，向小鄭老師學(xué)習(xí)。
