工作坊中老師設計的一個排列展示轩娶，專為即將入學的老師和孩子們，展示了一個全新的排列視角: 我們同在一起框往。
陸續(xù)上場的代表是：孩子鳄抒、孩子同學、老師、功課许溅、爸爸和媽媽瓤鼻。移動過程中，孩子和孩子的同學很快走在了一起闹司，牽起對方的手娱仔，一起正面對著老師。老師代表開始最關注功課和孩子們游桩。功課代表不愿意被關注牲迫，一個人躲得遠遠的。媽媽也很關注老師借卧，沒有看到孩子盹憎，爸爸關注孩子，但一直追隨媽媽的腳步铐刘。
這時陪每，老師的爸爸媽媽代表被請上場，站在老師的身后镰吵。賀老師引導老師代表面對爸爸媽媽做一個成長和分離檩禾，重新轉(zhuǎn)過來身來面對學生和功課，接著排列師請孩子的爸爸媽媽站在孩子身后支持孩子疤祭。此時老師代表說她內(nèi)心的感受有了改變盼产，更關注孩子而不是功課了，而且看孩子的眼光也柔和下來勺馆。在看到孩子背后的父母代表后戏售，感覺學生代表不再是一個孤零零的人，對他有了更多的尊重和理解草穆。孩子在感受到老師的改變后灌灾，牽著同學的手慢慢地走向了老師，最后和老師站在了一起悲柱。
這個排列锋喜，給我了三點啟示：一是作為孩子的父母，要關注的始終是孩子本身豌鸡，孩子只有得到父母的關注和無條件的愛跑芳，才有力量去面對自己的未來的部分，包括功課直颅、老師博个。不要總想著要幫孩子去關注功課和老師，這些外在的幫助功偿，反而令孩子失去了內(nèi)心成長的力量盆佣。二是作為老師往堡，只有自己內(nèi)心豐盈，充滿了被支持和愛的力量共耍，也才有力量關注到學生虑灰，并能夠給予他們愛和尊重，那么老師對待學生的態(tài)度由生硬變得柔和痹兜，方式方法都變成了學生喜歡的方式穆咐，自然師生關系融洽，學生們也沒有對抗字旭，變得合作和上進了对湃。三是學生代表在排列中，也更加體諒和尊重老師遗淳，意識到原來自己是可以和老師一起成長的拍柒，原來彼此相伴的過程中都會變得越來越好。相信他們在入校以后屈暗，會更珍惜同學情誼拆讯，更理解尊重老師。
我們同在一起养叛！不管是學生還是老師种呐，我們每個人始終和我們的家族同在，我們接受著家族給與的支持和愛弃甥，內(nèi)心才有了勇往直前的堅韌和力量爽室。
