桃子 知津書房
朋友周五下班晚栓始，讓我?guī)兔θソ右幌潞⒆印?/p>
【關心孩子情緒感受】
走回家的路上务冕，我問孩子，“開學第一天感覺怎么樣幻赚？”
“開心洒疚。”
“請問什么事坯屿，讓你感覺開心油湖？”
孩子忍不住咯咯地笑著回答，“終于有了個新書包领跛》Φ拢”
“那今天除了開心，腦子還有誰出來了吠昭？”
（孩子參加過《孩子喊括，我愛你》，所以她清楚我在問她的情緒矢棚。）
“還有是驚恐郑什。”
“怎么啦蒲肋？發(fā)生什么事啦蘑拯？”
“我們的老師布置課程預習要從第一頁到第十頁……”（她還說了另外一門課的作業(yè)多。）
開學第一天兜粘，孩子就被作業(yè)給困住了申窘。
接回來，孩子吃點心時孔轴，我開始了采訪：
“請問今天四年級開學剃法，和三年級開學有啥不同？”
“課程表不同路鹰〈蓿”
“的確收厨，課表肯定不同，還有什么不同嗎优构？”
“老師不同帽氓。”（此前聽她說起過換了老師俩块。）
“請問新的老師給您什么不一樣的感覺？”
她再次說到了驚恐浓领。（原來就是她之前說的老師布置了很多作業(yè)的玉凯。）
“還有什么不同呢？”
孩子開始嬉皮笑臉联贩，“教科書不同漫仆，教室也換了…”
【學習選擇】
“請問你先玩一會，看一會書還是先寫作業(yè)泪幌？”
孩子回答“先寫作業(yè)盲厌。”
“那你是在這里寫祸泪，客廳寫還是到地下室寫作業(yè)吗浩？”
孩子回答，“地下室没隘《螅”
【作業(yè)前的熱身：閱讀】
閱讀材料是四年級的《日有所誦》。
很有意思右蒲，吃點心時阀湿，她說到自己喜歡去外婆家，因為可以接觸大自然瑰妄。
我們的第一首兒童詩正是《樹葉的香味》陷嘴。
樹葉的香味
【韓】金匡
夾在書頁里的
一枚樹葉，
有森林的香味间坐，
有天空的香味灾挨。
只要小小的一枚樹葉，
就能把偉大的
秋的森林竹宋，
長久保持在心里呢涨醋。
我讓孩子自己先讀一邊，然后我讀給她聽逝撬，請她體會一下這首詩給她的感覺浴骂。
讀著讀著我想起自己讀書撿到特別的樹葉會夾在書頁里，可是現(xiàn)在的孩子可能是不曾體會的宪潮，畢竟現(xiàn)在文具店漂亮的書簽是唾手可得溯警。
為了給自己一些真實的體驗趣苏。我邀請孩子去找不同的樹葉，動用不同的感官梯轻，從視覺食磕、觸覺、嗅覺去體會不同的樹葉喳挑。
冬青樹：樹葉厚實彬伦，表面油亮亮；
薄荷：濃烈的薄荷味
繡球花：葉子很大伊诵，表面毛糙
還有橘樹单绑、杜鵑花的葉子…
回來再讀這首兒童詩，很快能夠背誦下來曹宴。
還饒有興趣讀起第二首詩搂橙，是顧城的《準備》
這首兒童詩很有畫面感。
《準備》
帶上畫箱
帶上木凳
帶上《琵琶行》
帶上貝多芬
帶上草莓
帶上心
我們去郊外寫生
唔~~~? 帶要多帶上
幾管藤黃
幾脈丹青
今年的綠陰很濃很濃笛坦。
孩子讀的時候問我区转，《琵琶行》是什么？
我直接給她聽了濮存晰朗誦的《琵琶行》版扩，
整整11分鐘废离，孩子全程很認真在聽。
聽罷礁芦，我問孩子厅缺，“請問這首詩給你什么感覺？”
“悲傷”宴偿，頓了一下湘捎，又補充還有點“悲憤≌酰”
好的作品窥妇，好的演繹，我們是可以直接和作者產生心靈交匯娩践，即使是孩子活翩，而且是第一次聽。
孩子又問我翻伺，“貝多芬是什么材泄？”
我也只能介紹他是德國一位偉大的音樂家，畢生創(chuàng)作了很多音樂作品吨岭。我眼睛掃了一遍書架拉宗，發(fā)現(xiàn)家里沒有貝多芬的傳記，然后找來一曲《月光》播放。若是我現(xiàn)場能夠演奏一曲呢旦事？書到用時方恨少魁巩，白首方悔讀書遲。
讀到“帶著心”姐浮，我問孩子谷遂，“你還記得心嗎？寫作業(yè)要不要帶著心卖鲤？”
孩子以前參加過我的安心晚托班肾扰，所以她不假思索回答，“帶著認真的心蛋逾，開心的心寫作業(yè)集晚。”
接著孩子自己開始寫作業(yè)了换怖，我則練起書法。
【作業(yè)時刻】
“請問今天學了哪些課蟀瞧？”
（目的是請孩子回顧一天的學習）
孩子自個兒已經把今天的功課都擺出來沉颂，然后看著老師寫的預習要求。
無須多言悦污，孩子自己開始了預習铸屉。
期間，孩子來問我“詞語詞典”切端，我找來漢語詞典彻坛，她說要詞語詞典，“昂首東望”是什么意思踏枣？難住我了昌屉，問，“你在家的時候遇到不會怎么辦茵瀑？”
她說有**间驮，（她說的的是一種電子學習工具，我沒記下來）马昨，不得不說竞帽，現(xiàn)在的功課，太依賴電子工具鸿捧。
【克服障礙】
孩子媽媽來接娃了屹篓，娃跟著媽媽說，“要背3-4節(jié)匙奴，好長岸亚伞！我背不出來】已”（具體原話沒記下來懦冰，意思就是很難背，自己背不下來）谣沸，這會兒父母會怎么做呢刷钢？
我留意到孩子面對背誦是很抗拒的，看著孩子還不想走乳附，我決定幫助孩子去面對抵觸的情緒内地。
“請問你怎么知道背不下來？”
一旁的媽媽說赋除，“根據過去的經驗阱缓。”
孩子支支吾吾举农，意思是不相信自己可以荆针。
“我們剛才討論過四年級開學和三年級開學有什么不同，是不是很多東西都在變化颁糟，是這樣吧航背？”
我看著媽媽說，“我們今天都背了三首詩棱貌，是吧玖媚！”
孩子摟著媽媽的脖子，撒嬌地坐在媽媽腿上婚脱，或許是希望得到媽媽的鼓勵今魔。
媽媽自然是美言幾句。
我起頭障贸，孩子也跟著背誦起來错森。
“所以呢，你剛才就做到了篮洁，又怎么知道自己做不到呢问词？”
“因為是在這里，你這里有方法嘀粱〖づ玻”
“那我們今天用了什么方法呢？”
孩子回顧锋叨，也是一次反思垄分。
接著我問，“所以你相信自己可以做到嗎娃磺？”
孩子點點頭薄湿，我們擊掌確定。
然后我們用今天的方式，先每句句子分解豺瘤，什么時間吆倦，聽到什么，看到什么坐求，人們的反應是什么蚕泽？有哪些修辭，什么比喻什么桥嗤？用了哪些成語须妻？然后通過看錢塘江觀潮的視頻，再次體會文中的每一句句子泛领。
當要求孩子自己再讀兩遍時荒吏，我感覺到這是孩子很渴望自己做到，沒有了前面自己讀英語時的“為了讀而讀渊鞋，心不在焉绰更。”
我要強調一下：這里的重點不是孩子一字不落地背出來锡宋，而是鼓勵她儡湾，在她心里相信自己能夠背誦，不再對背誦長篇課文發(fā)怵员辩。這才是重點盒粮，方法是多種多樣鸵鸥，重要的是孩子在心里開始相信自己奠滑。
這樣圖畫記憶有助于小學生把抽象的知識或概念具象化，有助于孩子體會意境妒穴。而且這孩子以前我自己帶過宋税，我了解她更擅長圖畫記憶。
這也讓我想對所有家長說讼油，“以鼓勵為主杰赛，莫要盯著一字不差。也許家長很為難矮台，老師會這樣要求乏屯。但是孩子沒有自信，即使花很多時間孩子背熟了瘦赫，這樣的死記硬背只是在應付了學校老師的檢查辰晕，最終也會很快忘記。不是主動的學習确虱，學習效果不會很好含友。”
父母陪伴孩子學習的過程中，重要的了解孩子的情緒障礙窘问，然后通過問問題辆童，啟發(fā)孩子，同時面對孩子學習困難惠赫，從旁支持把鉴，協(xié)助孩子面對困難，鼓勵孩子汉形，孩子心里生出信心“我可以做到纸镊。”
