自從上次公開課后，我發(fā)現(xiàn)蒲公英孩子在公開場合十分的害羞，怕舉手怕發(fā)言耿眉。后來tia 老師也說咱班孩子上臺面無表情。
我在想怎么能讓孩子改變這種情況了鱼响？記得帶雛鷹班的時(shí)候鸣剪，雛鷹的孩子也是比較內(nèi)斂，后來有一次女生跳舞丈积，我就引導(dǎo)她們放開跳筐骇。于是，我就扮演皇上江滨，讓每個(gè)妃子都過來給我“請安”铛纬，要帶表情和動(dòng)作。有的孩子一次就過了唬滑，有的孩子還是比較害羞告唆，一點(diǎn)點(diǎn)都不敢釋放自己棺弊，在再三鼓勵(lì)下能稍微好一點(diǎn)。
而且擒悬，當(dāng)時(shí)在雛鷹班的時(shí)候模她，有個(gè)孩子給班級起了一個(gè)超級響亮的口號“左腳清華，右腳北大懂牧，七班出馬侈净，統(tǒng)統(tǒng)拿下”。因?yàn)檫@個(gè)口號僧凤，有個(gè)孩子每天早上騎著自行車趕早上六點(diǎn)半的早操畜侦。
是呀，現(xiàn)在蒲公英的孩子可能還是缺乏這種凝聚力拼弃，因?yàn)樯狭怂哪臧雽W(xué)夏伊，有三年都在疫情中摇展。他們之間的情感還沒有聯(lián)結(jié)的很深厚吻氧。大家還不能在同學(xué)面前放開，久而久之咏连，可能就將自己置身于班級之外盯孙，什么都不參與。
現(xiàn)在我要做的就是增強(qiáng)班級凝聚力祟滴。想到這里振惰，我就有了兩個(gè)思路，第一是為班級創(chuàng)作一首班歌垄懂，第二是改一個(gè)和蒲公英相關(guān)的班級口號骑晶。班歌創(chuàng)作用來一個(gè)下午想歌詞，集思廣益草慧。到晚上9點(diǎn)的時(shí)候桶蛔，一首簡單的《等風(fēng)的蒲公英》初稿形成。我聯(lián)系了吉他老師漫谷，請吉他老師譜曲仔雷。接下來我又在班級征集口號，希望將蒲公英的形象在他們心里扎上根舔示。
上課的時(shí)候碟婆，我也刻意的讓孩子們起立喊口號，慢慢的口號的聲音大起來了惕稻；提問的時(shí)候竖共，我也專門鼓勵(lì)不舉手的孩子，不能讓孩子游離于課堂之外俺祠；站隊(duì)的時(shí)候肘迎，我也刻意的去喊蒲公英甥温，讓孩子反應(yīng)自己是蒲公英班的。慢慢的喚醒孩子的意識妓布。雖然我也是一個(gè)不太注重形式的人姻蚓。但是為了訓(xùn)練蒲公英，還是要刻意練習(xí)的匣沼。
終于狰挡，在朗誦詩歌的時(shí)候，我看到了孩子眼中的情感释涛，在唱英文歌曲的時(shí)候加叁，我看到了孩子臉上的笑容和不太自然的手勢。慢慢的變化來了唇撬。勇敢的舉手的孩子從三個(gè)變成了十個(gè)它匕，聚精會(huì)神讀書和寫作的孩子變成了全班，多么令人喜悅的變化啊窖认。
用生命影響生命豫柬，曾經(jīng)，我的老師帶著我一步步成長∑私現(xiàn)在烧给，我又帶著蒲公英一步步成長『仍耄或許他們長大后會(huì)走遍世界础嫡，也會(huì)忘記我是誰，然而他們肯定不會(huì)忘記“蒲公英”酝惧。
等風(fēng)的蒲公英
?
小小的蒲公英
不分南北和西東
輕風(fēng)吹起
就抖擻精神出發(fā)
飄向那未知的前程
小小的蒲公英
不分南北和西東
輕風(fēng)吹起
就整裝等待出發(fā)
迎向那理想的遠(yuǎn)方
隨風(fēng)飛翔俯瞰大地
抱著理想投向大地
小小傘兵落到地上發(fā)了芽
漫山遍野開滿小黃花
蒲公英兒飄過小溪
懷揣夢想飛向明媚
后會(huì)有期一語心中記
這一路誰有我肆意
