今天看到曉軍發(fā)表的一篇文章感觸良多拥坛，分享如下：
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兒童生來具有活波的天性秕岛、豐富的想象碌燕，這些都是我們成人在成長過程中被慢慢磨滅的天賦。
以上文章講到的樂樂小朋友就是這樣一位活波可愛的女孩继薛。她和大多數(shù)小朋友一樣都需要得到父母的關(guān)注和陪伴修壕。不一樣的是樂樂放學(xué)時特意在筆記本上寫下周末的日記“明天爸爸陪我玩……”.為了滿足樂樂的期望第二天爸爸果然安排了陪樂樂玩的活動。
看電影過程中自主選擇日語影片“花園”遏考，因為不懂什么是日語自主向爸爸請教慈鸠。爸爸針對樂樂已經(jīng)看過英語電影的情況，說英國人說的語言叫英語灌具，日本人說的語言叫日語青团，用日語拍的電影就是日語電影。
尤其晚上樂樂為爸爸指出“字寫的不到位”咖楣，爸爸并沒有反駁督笆，而且仔細聽小朋友講解不到位的問題。經(jīng)過小朋友按筆順一筆一劃的講解诱贿，按照小朋友的要求寫了三遍再練五遍娃肿。這還沒完，為了鼓勵爸爸的表現(xiàn)珠十，親手制作了表揚信料扰。
兒童天真無邪的天性在這個過程中展露無遺。對不知道的事物充滿好奇（什么是日語電影焙蹭？）记罚，能夠自主做出選擇（自選日語電影），模仿能力動手能力極強（指出字寫的不到位當(dāng)了一次小老師）壳嚎。
爸爸在這些活動中更是無可挑剔。細致入微的觀察(發(fā)現(xiàn)筆記本寫的內(nèi)容)末早，第二天特地安排時間滿足兒童需陪伴的期望烟馅，循序善誘的講解（英國人說的語言叫英語，日本人說的語言叫日語）然磷，以身作則榜樣示范（陪孩子時抄寫《摩訶般若波羅蜜多心經(jīng)》）郑趁，耐心傾聽做好聽眾（聽小朋友指出字寫的不到位的地方），突出小朋友學(xué)習(xí)的主體地位（在演繹教的過程中學(xué)會了學(xué)姿搜，教會即學(xué)會）寡润，在無形引導(dǎo)中做了評價反饋(語言鼓勵捆憎，表揚信)，發(fā)展了兒童的邏輯思維能力（經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題—確認問題—分析問題—追蹤問題—解決問題的全過程）梭纹。
這個看似無奇的活動躲惰，暗藏了多么重要的教育方法啊变抽！有的人看了或許會說础拨，這有什么稀奇的，我也會做绍载。但是又有幾個人能夠長期堅持呢诡宗？在繁重生活壓力中慢慢也就變了味。
當(dāng)小朋友指出我們的問題時我們能虛心接受击儡、耐心傾聽嗎塔沃？尤其當(dāng)小朋友教的有些內(nèi)容你還不夠認同你會怎么辦？一次我們耐著性子聽了阳谍，兩次三次呢蛀柴？可以想象得到很多人已經(jīng)躍躍欲試，甚至赤膊上陣了边坤。這時我們的表現(xiàn)欲被孩子激發(fā)了名扛，你講的不對，應(yīng)該是什么什么……其實如果我們總是這樣蓋過孩子的樂于表現(xiàn)茧痒，長此以往就會扼殺孩子表現(xiàn)的欲望肮韧。
我們時常有一個觀點，面對孩子旺订、學(xué)生時我們不要太聰明弄企，就是這個道理。我們要轉(zhuǎn)變觀念区拳，讓孩子充分表現(xiàn)拘领，真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。我們要學(xué)會和孩子進行換位樱调，做孩子最好的學(xué)生约素。
為什么要成為孩子最好的學(xué)生？
首先笆凌，有利于孩子成為學(xué)習(xí)的主人圣猎。
其次，有利于孩子創(chuàng)造乞而。
再次送悔，有利于孩子思維能力的提升。
再有，有利于孩子優(yōu)秀人格的養(yǎng)成欠啤。
有利于孩子動手實踐能力的鍛煉荚藻。
有利于孩子自我認知的高度發(fā)展。
有利于孩子自信心的塑造洁段。
……
最重要的是有利于孩子的自我教育应狱。沒有那種教育比孩子的自我教育還重要。
以上這些正是作為現(xiàn)代教育眉撵，尤其是未來教育侦香，我們的孩子需要普遍具有的能力，這些完全依耐學(xué)校教育是無法滿足的纽疟。
怎么成為孩子最好的學(xué)生罐韩？
第一條，作為家長不要太聰明污朽，即使聰明也要大智若愚散吵。
第二條，創(chuàng)造有利情景蟆肆，讓孩子能充分表現(xiàn)矾睦。
第三條，當(dāng)好學(xué)生炎功，不要忘記角色定位枚冗。尤其不要一激動就由學(xué)生角色變成家長或者老師。
第四條蛇损，多傾聽赁温。專心聽講，聚精會神淤齐。
第五條股囊，做好學(xué)生該做的事，當(dāng)一名真正的學(xué)生更啄，比如寫作業(yè)稚疹。
第六條，通過提問祭务、犯錯等方式掌控小老師教學(xué)的全過程内狗，當(dāng)然不能過分干預(yù)孩子的判斷。
第七條义锥，多鼓勵其屏，少否定，多陪伴缨该，少發(fā)表高談闊論。
………
最重要的是時刻記著自己是學(xué)生川背，孩子是老師贰拿。
這樣樣做有什么意義呢蛤袒？
不管是學(xué)校教育、家庭教育還是社會教育膨更。能夠?qū)θ说陌l(fā)展起觸動作用的教育就是有用的教育妙真。我們的教育也只有在被學(xué)生接受，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人荚守，甚至主動參與珍德，積極創(chuàng)造，更甚者能去教育別人矗漾，對別人起積極正面的觸進作用锈候，這樣我們的教育才是有用的教育。
教育的目的是教育人敞贡，同時教育還有一個功能就是教育的傳承泵琳。也就是通過教育人來影響更多的人來教育、受教育誊役。授人以魚不如授人以漁获列。
人在社會生存，與別人溝通交流蛔垢，觀點的碰撞击孩，理念的認同這不也是一種教育的形式嗎？要聽懂別人的觀點就要當(dāng)好學(xué)生鹏漆，要把自己的觀點傳播給別人就要當(dāng)好老師巩梢。因此作為一個社會人，就要同時具備當(dāng)好學(xué)生與當(dāng)好老師的潛質(zhì)甫男。在這個角度來說且改，教育和受教育的能力才是人最應(yīng)具備的兩大核心能力。
當(dāng)孩子最好的學(xué)生板驳，正是培養(yǎng)孩子受教育和教育的良好形式又跛。值得我們深思。
