我認為蒸绩，中學(xué)階段的人生歷程其實是雙線并進的，明線是學(xué)業(yè)的進步铃肯，暗線是性格的成熟患亿。然而我們東亞的家長在往重視前者，忽視后者押逼，把培養(yǎng)高分考生作為最大的成功步藕。很多強勢的家長（被稱作虎媽狼爸)以把孩子送進清北作為至高無上的榮耀，卻忽略了未成年人另一種能力的發(fā)展挑格，那就是與世界互動的能力咙冗。比如:
遇到不正義的行為應(yīng)該采取何種態(tài)度？
如何正確地表達自己的善意和愛漂彤？
如何恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的憤怒和拒絕雾消？
如何與伙伴相處？
如何禮貌地表達自己的觀點挫望、理性地討論分歧?
面對情感糾葛立润、社會壓力和個人挫折，怎樣調(diào)節(jié)內(nèi)心媳板、自我治愈桑腮？
如何思考人生的歸宿，獲得安寧與幸福的體驗蛉幸？
在我們的教育中到旦，這些問題往往莫名其妙地消失了。成功代替了成長巨缘，勝負心代替了是非觀添忘，少年不再渴望被世界溫柔
以待，也不再懂得溫柔地對待這個世界若锁。身為少年的我們搁骑，花費了太多時間來改變自己在這個世界中的位置，卻很少停下來仔細地觸摸世界本身。
書摘——《心的力量》劉嘉森
