2022年10月30日 周日 晴
問：王老師淆两，關(guān)乎復(fù)習(xí)課我有三個(gè)問題想要咨詢断箫。
1.復(fù)習(xí)課的目的是什么，若是綜合語言能力的運(yùn)用秋冰，是不是需要在主題意義的引領(lǐng)下聚焦于聽說讀看寫的技能訓(xùn)練及最后輸出端的表現(xiàn)性任務(wù)仲义？（我的意思是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容應(yīng)該是什么，當(dāng)然丹莲，肯定不是簡(jiǎn)單的詞句語法的復(fù)習(xí)光坝？）
2.作為復(fù)習(xí)課，有沒有像寫作課那樣寫前支架甥材，寫中指導(dǎo)盯另，寫后評(píng)價(jià)之類的框架？還是完成聽說讀看寫的任務(wù)就是復(fù)習(xí)課的框架洲赵？關(guān)于這個(gè)問題鸳惯，有沒有相關(guān)的論文支撐？（我咋不能像王老師那樣搜索到論文呢叠萍？）
3.在第五次課的資料包里我發(fā)現(xiàn)本次復(fù)習(xí)課主要是講預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)芝发，那是不是說，在復(fù)習(xí)課課堂上苛谷，預(yù)習(xí)單的完成就是課堂的結(jié)束辅鲸？或者，復(fù)習(xí)課要借助預(yù)習(xí)單完成腹殿，既要體現(xiàn)三類活動(dòng)独悴，也要有聽說讀看寫的任務(wù)例书，在此基礎(chǔ)上完成綜合語言能力的運(yùn)用？
答：1.第一個(gè)問題問得很好：復(fù)習(xí)課的目的是什么刻炒？先思考以下三個(gè)問題：
復(fù)習(xí)課是干什么的决采？為什么要上復(fù)習(xí)課？如何上好復(fù)習(xí)課坟奥？首先树瞭，復(fù)習(xí)課是復(fù)盤。通過回頭看一單元所學(xué)的課程內(nèi)容爱谁，讓不清晰的更加清晰晒喷，更正認(rèn)知錯(cuò)誤和偏差。讓淺知或未知走向深知访敌。（從知道走向理解厨埋。）
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)捐顷，包括教師的學(xué)習(xí)荡陷，都要有一個(gè)復(fù)盤。課程復(fù)盤在課型上稱作復(fù)習(xí)課迅涮。
此外废赞，上好復(fù)習(xí)課，要看看教師想要通過復(fù)習(xí)課做什么叮姑。在單元課程學(xué)習(xí)中唉地，要遵循“教學(xué)評(píng)一體化”原則，清楚學(xué)生哪里掌握得好传透？哪里掌握不好耘沼。這樣的復(fù)習(xí)課是有的放矢。如果不了解學(xué)情朱盐，就需要依據(jù)單元重要內(nèi)容來設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課群嗤，這樣的復(fù)習(xí)課既是復(fù)盤，又是檢測(cè)兵琳。
因此狂秘，如何上好復(fù)習(xí)課，要以課標(biāo)躯肌、單元教材目標(biāo)為關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容者春，也要依據(jù)學(xué)情來上。復(fù)盤的核心是語言知識(shí)和語言技能清女， 但不能只停留在知識(shí)技能層面钱烟。要以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和單元主題意義為指南設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課。
2.復(fù)習(xí)課沒有固定的模板。但也有相對(duì)固定的流程：在預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上拴袭，學(xué)生自主梳理單元內(nèi)容——同伴互查——教師點(diǎn)撥——個(gè)人反思提升传惠。
第五講的主題是預(yù)習(xí)單，有關(guān)預(yù)習(xí)單的論文不多稻扬，預(yù)習(xí)單內(nèi)容比較容易理解，但做起來比較難羊瘩。所以沒有給大家推薦論文泰佳，強(qiáng)調(diào)的是預(yù)習(xí)單在做中提升設(shè)計(jì)。
第六講是關(guān)于復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)尘吗，會(huì)有多篇論文給大家逝她。
3.預(yù)習(xí)單是復(fù)習(xí)的支架。是學(xué)生自主梳理單元任務(wù)的一個(gè)復(fù)習(xí)單和導(dǎo)學(xué)案睬捶。如何依據(jù)預(yù)習(xí)單讓學(xué)生自主能夠完成的復(fù)習(xí)任務(wù)黔宛？預(yù)習(xí)單承擔(dān)著關(guān)鍵作用。
歸結(jié)為一句話：復(fù)習(xí)課不是教師講出來的擒贸，而是學(xué)生通過預(yù)習(xí)單自己復(fù)盤出來的——找到自己不清晰的地方臀晃、錯(cuò)誤理解的地方……
總結(jié)：
1.日常僅對(duì)字詞句的機(jī)械復(fù)習(xí)不是真正意義上的復(fù)習(xí)。
2.復(fù)習(xí)資料的選取可以是課本內(nèi)容介劫，更可以是大量的課外資源補(bǔ)充徽惋，比如其他版本教材中與本單元話題和語法項(xiàng)目相類似的部分篇章。與人教版教材最為接近的是仁愛版教材座韵，大家可以搜索险绘。
3.要明晰復(fù)習(xí)前學(xué)生存在的真正問題，也就是復(fù)習(xí)課的目的是查缺補(bǔ)漏誉碴，學(xué)生的“漏”到底在哪里宦棺？這就用到了預(yù)習(xí)單。通過預(yù)習(xí)單甄別學(xué)生在語言詞匯黔帕、語法代咸、句型等結(jié)構(gòu)上的存在的“真”問題，辨識(shí)其中的原因成黄，以便在課堂上解決侣背。
4.語境創(chuàng)設(shè)在復(fù)習(xí)課上的作用巨大，這也是區(qū)別傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的機(jī)械復(fù)習(xí)與我們講的單元主題語境下三類學(xué)習(xí)活動(dòng)觀引領(lǐng)下的復(fù)習(xí)課的區(qū)別慨默。單詞復(fù)習(xí)需要分類梳理贩耐、匯總，要通過“語篇填空”等這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)厦取，甄別出學(xué)生“看著會(huì)潮太，但做不對(duì)”的內(nèi)容，在課堂上加以補(bǔ)充學(xué)習(xí)。語法也要體現(xiàn)語境中語法的運(yùn)用铡买，在類似“補(bǔ)全對(duì)話更鲁，任務(wù)型表達(dá)”等題目中讓學(xué)生理解語法，正確運(yùn)用語法奇钞，形成一定的語法意識(shí)澡为。
5.預(yù)習(xí)單在復(fù)習(xí)課中是梳理、歸納景埃、分類媒至，甄別的作用，復(fù)習(xí)課堂的作用是糾偏谷徙、修正拒啰、提高。當(dāng)然完慧，二者都指向聽說讀看寫等綜合運(yùn)用語言能力谋旦。
