? 周六晚上缔逛，我觀看了蔣軍晶老師的“文學(xué)的課堂與策略的課堂”線上講座，作為一名三年級的語文老師，蔣老師的講座帶給我很多理論和實踐的思考，讓我對策略教學(xué)有了更加清晰和全面的認知撩鹿。
? 語文的課堂是復(fù)雜多變的，教師除了要帶著學(xué)生去欣賞文學(xué)悦屏，還需要落實語文要素节沦，例如：策略的學(xué)習(xí)键思。統(tǒng)編版教材三年級上冊有一個單獨的策略單元，在備課的時候甫贯，我們常常感到困惑吼鳞，不知策略單元如何教。蔣老師通過豐富的課例娓娓道來：第一要讓學(xué)生明確“學(xué)什么”叫搁，第二要讓學(xué)生集中精力學(xué)赔桌，第三要教更下位的方法、技術(shù)常熙，第四要盡可能將策略可視化纬乍，第五牢記三分講，七分練裸卫。
? 蔣老師說：“光教策略是沒用的。重要的是要去多嘗試運用這些策略纽竣∧够撸”“教”和“運用”在課堂上如何分配時間？需要記住的是三分講蜓氨，七分練聋袋。三年級上冊我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》，學(xué)習(xí)了預(yù)測策略穴吹，之后也帶著孩子們運用這種方法學(xué)習(xí)了《胡蘿卜先生的長胡子》和《小狗學(xué)叫》幽勒，說實話，剛學(xué)完第一篇課文港令，孩子們對于預(yù)測是一知半解的啥容，但是隨著后面課文的學(xué)習(xí)和運用，漸漸對預(yù)測有了清晰的認識顷霹。蔣老師說的三分講咪惠，七分練，不僅適合于這一個單元淋淀，其他單元和課文同樣適用遥昧。老師教方法，學(xué)生去使用朵纷，并在課外閱讀中運用炭臭、訓(xùn)練，最終形成自己的能力袍辞。
? 說到策略鞋仍，便不得不提閱讀策略。那什么是閱讀策略呢革屠？記得之前看過蔣軍晶老師寫的一本書——《讓學(xué)生學(xué)會閱讀》凿试，書中是這樣說的：“簡單地講排宰，閱讀策略就是讀者根據(jù)理解的要求、文章的性質(zhì)彈性調(diào)整閱讀方法那婉。只有掌握了閱讀策略板甘，學(xué)生在自己閱讀時才能舉一反三，成為卓越的閱讀者详炬⊙卫啵”我覺得我們依然不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的對字、詞呛谜、句在跳、段的分析，這些畢竟還是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)隐岛。但在群文閱讀中不可能字斟句酌猫妙，它更多關(guān)注的是謀篇布局，甚至文學(xué)創(chuàng)作手法聚凹。這就是矛盾點割坠。所以策略就顯得尤為重要。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中妒牙，針對閱讀也提出了讓孩子學(xué)會默讀彼哼、瀏覽等要求。那么群文閱讀首先就要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)湘今、多實踐瀏覽敢朱、略讀、跳讀等閱讀方式摩瞎，提高學(xué)生的閱讀速度拴签，這樣才能保證學(xué)生把材料閱讀完。其次愉豺，在教學(xué)中教學(xué)生一些實用的切合時代需求的策略篓吁，例如：預(yù)測與推論：根據(jù)已有的信息對故事的結(jié)局、情節(jié)的發(fā)展蚪拦、人物的命運杖剪、文章的觀點等進行預(yù)測和驗證。策略為梯驰贷，發(fā)現(xiàn)至上盛嘿，學(xué)習(xí)策略會幫助學(xué)生一步步地去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題括袒，從而解決問題次兆。
? 蔣老師生動風(fēng)趣的講解，讓我對于教材中的策略單元不再望而生畏锹锰，無從下手芥炭，我也會在后續(xù)的教學(xué)工作中不斷實踐漓库，不斷反思，總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法园蝠，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用渺蒿。
