? ? ? ? 在讀書(shū)界韭寸，囫圇吞棗是被人笑話(huà)的，雖然偉大的五柳先生說(shuō)讀書(shū)不求甚解喷楣，但這也是被反對(duì)的!
? ? ? ? 劉同學(xué)讀了上千本繪本趟大，根據(jù)我的觀察，談?wù)剬?duì)讀書(shū)不求甚解的理解铣焊。
? ? ? ? 劉同學(xué)有很多關(guān)于刷牙逊朽，洗臉，洗腳曲伊，拉臭臭叽讳，懂禮貌等方面的繪本。劉同學(xué)每讀一本坟募，爸或媽總是乘機(jī)加以解釋?zhuān)屍渖羁汤斫獾涸椋@樣或者那樣做是多么的重要!
? ? ? ? 劉同學(xué)也爭(zhēng)氣，讀完每一本關(guān)于上述方面內(nèi)容的書(shū)后懈糯，從此再也不碰涤妒，為啥？深刻理解了嘛!但有一個(gè)事實(shí)是赚哗，他依然不喜歡刷牙她紫，洗臉，洗腳拉臭臭!也可以這么說(shuō)屿储，他基本沒(méi)有做到他深刻理解的東西贿讹，這是不是有點(diǎn)矛盾或者可笑？
? ? ? ? 可能是我們懶的緣故够掠，對(duì)于和生活基本能力不相干的繪本民褂，我們從來(lái)是不對(duì)內(nèi)容加以解釋的，這也產(chǎn)生了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，他特別喜歡閱讀我們沒(méi)有解釋過(guò)的繪本助赞，有的繪本讀20遍以上是有的买羞。他有時(shí)候是整篇整篇的反復(fù)讀，有時(shí)候只讀其中一個(gè)橋段雹食，一幅圖畜普，或者一幅圖中的一個(gè)小小畫(huà)面!他有時(shí)候從前向后讀，有時(shí)從后向前讀群叶，有時(shí)候從中間讀!
? ? ? ? 他每次反復(fù)讀同一本書(shū)吃挑，總有不同的樂(lè)趣!這次讀，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)變了街立，那次讀發(fā)現(xiàn)了某一張圖畫(huà)特別有趣舶衬。或者這張圖畫(huà)中的某一部分是上次他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的赎离，這次讀逛犹，他突然對(duì)某一個(gè)詞或字發(fā)生了興趣，那次讀他突然明白了某個(gè)詞的意義或者搞笑的地方!這次讀梁剔，他和你討論他感興趣的故事某一部分虽画，那次讀，他不斷的延展故事的內(nèi)容!這次讀荣病，他手舞足蹈码撰，那次讀，他直接就表演繪本內(nèi)容!
? ? ? ? 就這樣个盆，他反復(fù)的讀脖岛，反復(fù)的讀，有的書(shū)讀了幾十遍颊亮，他還在讀!
? ? ? ? 我想沒(méi)有一個(gè)語(yǔ)文教師敢這樣教學(xué)生柴梆，學(xué)生還沒(méi)有讀三遍，他就迫不及待了终惑，他憋得慌轩性，生怕自己淵博的知識(shí)被時(shí)間帶走，他總是口若懸河狠鸳，傾囊相授!學(xué)生們也順著他的引導(dǎo)，對(duì)某一篇文章有了深刻理解!
? ? ? ? 或者這樣說(shuō)悯嗓，我們的語(yǔ)文老師們件舵，總是在設(shè)一個(gè)一個(gè)套，讓我們的學(xué)生不斷往里鉆!他們知道自己是思維大師脯厨，他們需要并且相信自己能引領(lǐng)孩子們的思維!對(duì)效率的追求和對(duì)自己的自信铅祸，促使他們?cè)诮忉專(zhuān)f(shuō)明的道路上一路狂奔!
? ? ? ? 這樣有錯(cuò)嗎，我看沒(méi)有，教師本來(lái)就有傳道授業(yè)人解惑的工作職能啊!這樣無(wú)錯(cuò)嗎临梗？我看有涡扼，大家應(yīng)該記得五柳先生不求甚解，還有下半句盟庞，及每有會(huì)意吃沪，便欣然忘食!
? ? ? ? 我們那么賣(mài)力的講，有沒(méi)有剝奪孩子每有會(huì)意的權(quán)利啊什猖，我們是不是也剝奪了孩子欣然忘食的體驗(yàn)了啊!我真的真的不喜歡親愛(ài)的語(yǔ)文教師不停的解釋?zhuān)忉專(zhuān)忉?不停的歸納票彪，歸納，歸納!不停的總結(jié)不狮，總結(jié)降铸，總結(jié)!特別是在小學(xué)階段（特別是在小學(xué)低年級(jí)階段），更不應(yīng)如此!
? ? ? ? 畫(huà)畫(huà)需留三分白摇零，我們何嘗不應(yīng)該給孩子更多的包容推掸。這次讀不懂，下次嘛!下次也沒(méi)有讀懂驻仅，再下次嘛!我們常說(shuō)書(shū)讀百遍谅畅，其意自現(xiàn)，說(shuō)得就是這個(gè)道理雾家。
