此刻已是深夜夭禽，我坐在電腦前翻閱著用半個月的時間又一次閱讀過的這本書----《給教師的建議》，看著在閱讀過程中我做過的標記茶宵，感覺那些語言和思想就像一串又一串的珍珠熠熠生光擎勘。

經(jīng)典書籍是值得反復閱讀的，經(jīng)典之所以是經(jīng)典刀崖，是因為經(jīng)典中所闡述的問題和表達的觀點一定是超越時代的惊科，會讓人有一種常讀常新的感覺。我記得第一遍讀《給教師的建議》是在三年前亮钦，那是我剛剛在學校工作三年時間馆截，工作重點還放在如何搞好自己的學科教學，我的目光還集中在如何上課這樣的“微觀”問題上蜂莉。沒有對什么是教育蜡娶？教育如何觸動學生的心靈這樣的“宏觀”問題有清晰的認識。所以對書中的一些觀點沒有太多的體會映穗。第一遍只是通讀一遍而已窖张，偶爾會被書中的一些觀點吸引，但沒有留下深刻的印象蚁滋。三年以后的今天宿接，當我跳出日常工作的微觀層面赘淮，對于什么是教育這樣的宏觀問題思考的越來越多的時候，再一次閱讀這本書睦霎，有一種醍醐灌頂?shù)母杏X梢卸。在閱讀的過程中，我不止一次的感慨副女，蘇霍姆林斯基真不愧為一位不朽的教育家蛤高。

半個月來，我在閱讀的過程中碑幅，根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點戴陡，寫了十幾篇讀書筆記，在寫作中整理自己的思路沟涨，在寫作中重新認識和強化書中的觀點恤批。寫作的過程是一個對閱讀的再加工過程。我越來越深刻的感到拷窜，只有通過寫作才能把讀過的書變?yōu)樽约旱目螅挥袝械乃枷胱優(yōu)樽约旱慕Щ疲拍苷f明讀過的書沒有白讀篮昧，消耗過的時間才有意義。就像波蘭一位教育家所說：“指望別人給你拿出現(xiàn)成的思想笋妥，無異于讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子懊昨，有些思想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來的，這樣的思想才最寶貴春宣〗桶洌”如果閱讀可以說是一個十月懷胎的過程的話，那么寫作就是在經(jīng)歷生產(chǎn)的陣痛月帝，經(jīng)歷這種陣痛是值得的躏惋，因為思想正是從這種陣痛中產(chǎn)生。所以我覺得嚷辅，好的教育者一定是好的閱讀者簿姨，好的閱讀者一定是好的寫作者，而反過來好的寫作者一定是好的教育者簸搞。我越來越堅定的相信扁位，教育不是一種簡單的知識的傳授，教育方法也不是簡單的教學方法或者教學手段趁俊，一個好的教育者絕不可能懂得了一點學科知識域仇，有一定的教學方式和教學手段就能造就的，好的教育者一定有著好（或獨特或先進）的教育理念和思想寺擂，而這些理念和思想僅僅靠教學實踐是不可能形成和完善的暇务，一定要靠閱讀泼掠。所以好的教育者一定是一個好的閱讀者。只有閱讀還不行般卑，閱讀的是別人的思想武鲁，只有經(jīng)過寫作的陣痛才能形成自己的理念和思想，而有了自己的理念和思想蝠检，才能成為一個好的教育者沐鼠。

蘇霍姆林斯基正是這樣一位教育家，他在自己的教育實踐過程中叹谁，認真的研究跟教育和學習的各種復雜的教育學的饲梭、心理學的各種問題，閱讀古今中外各種理論的書籍焰檩，最終形成自己的教育教學觀憔涉。他的關(guān)于教育的一些觀點至今給我們還有很大的啟發(fā)意義。比如他在書中一直強調(diào)要讓孩子們熱愛閱讀和勞動析苫。不要把學校變成一堵厚厚的墻兜叨，把學生與自然隔開。比如他對那種死摳教科書的教學方式一次又一次的批判衩侥，他說學習是一個思考的過程国旷，而不是死記硬背。比如他強調(diào)小學階段語言學習的重要性茫死，要讓詞匯在兒童的頭腦中活起來等等跪但。放在今天我們的學校教育中，這些觀點依然適用峦萎÷啪茫看看我們現(xiàn)在的中小學的教育現(xiàn)狀吧，絕大多數(shù)時候爱榔，教學就是讓學生死記硬背被环，提高成績的方法就是給學生留一大堆作業(yè)。學邢暧模靠壓榨老師的時間筛欢、老師靠壓榨學生的時間來提高所謂的教學成績。短期看來教學成績是上去了妒潭，可是長期看來這種靠榨取老師和學生的時間的粗暴做法就像古代的皇帝在壓榨老百姓一樣得不償失悴能，這種方式泯滅的是老師的工作熱情和學生主動學習的愿望，久而久之雳灾，學生就會成為暴民漠酿，越來越痛恨學校，越來越想逃離腦力勞動谎亩，越來越想脫離精神生活炒嘲。這與教育的目的背道而馳宇姚，可悲可嘆！蘇霍姆林斯基正是看到了這一點夫凸，才一直在強調(diào)培養(yǎng)學生熱愛閱讀的重要性浑劳，他說：“一個學校只要有一個好的圖書館就是一個好的學校。如果一個學生只讀教科書夭拌，把全部的時間都花在準備必修課上去魔熏，那么學習對他來說就會變成不堪忍受的負擔，并由此而產(chǎn)生許許多多的災難……”難道我們的現(xiàn)實不是這樣嗎鸽扁？我在學校中看到過太多的所謂的差生蒜绽，他們在學校游手好閑，時常犯錯桶现，對書本沒有一點興趣躲雅，是什么造就了他們是差生呢？沒有人生下來就是差生的骡和，一定是家庭教育和學校教育出了問題相赁。

蘇霍姆林斯基在書中講述了他是怎么轉(zhuǎn)化差生的。通過閱讀我進一步認識到到：差生不是天生的慰于，而是環(huán)境和教育造成的钮科，學校給他們貼上了差生的標簽，如果沒有人去挽救他們东囚，那些差生就會成為社會上的犯罪分子跺嗽。

我越來越深信战授，教育是培養(yǎng)人的活動页藻，教育者一定要關(guān)注學生個體的生命，教育的目的就是要發(fā)現(xiàn)人的個性植兰，培養(yǎng)人的品德份帐，成就人的人生。當今這種機械訓練式的教學方式楣导，這種靠壓榨學生的時間來提高學習成績的手段培養(yǎng)出來的要么是考試機器废境，要么是犯罪分子。

在教育中行走的越久筒繁，我越是疑惑重重噩凹，越是憂心匆匆。