《秋天的懷念》是部編本七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇文章。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情祝辣。把此篇作為首篇，應(yīng)該說(shuō)是眾望所歸切油。這篇飽含深情的文章蝙斜，是一篇回憶性的散文。作者用凝重的筆觸澎胡，回憶了患重病的母親在自己癱瘓時(shí)的幾件小事孕荠，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛(ài)的內(nèi)涵。我想攻谁，生活閱歷越豐富的人稚伍，越會(huì)讀出更多的東西。課文既是作家對(duì)母親的追憶戚宦，更是一篇充滿人生哲理的感人作品个曙。語(yǔ)言含蓄，情感真摯細(xì)膩受楼。其中既蘊(yùn)含了作者史鐵生對(duì)已逝母親的深切懷念垦搬，又抒寫了因當(dāng)時(shí)只顧自己肆意發(fā)泄而不顧惜母親的那種愧疚之情，以及不懂母愛(ài)艳汽、不珍惜母愛(ài)的那種深深的自責(zé)猴贰，從字里行間可感受到:失去母親成了心中一種永遠(yuǎn)的痛。值得欣慰的是河狐，作者從母親未竟的話語(yǔ)里米绕，獲得了新生瑟捣，成為一位令人景仰的作家。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：正確流利有感情的朗讀課文义郑，理解文章內(nèi)容

過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的朗讀課文蝶柿，品析語(yǔ)言，感知母愛(ài)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)深沉的母愛(ài)非驮，理解好好活的涵義

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 品讀語(yǔ)言雏赦，體會(huì)情感

教學(xué)準(zhǔn)備：1熟讀課文劫笙；解決生字生詞；查閱作家資料

2制作多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

（一）圖片導(dǎo)入星岗，引出母愛(ài)

展示史鐵生的四張圖片填大，提出問(wèn)題：從他的表情里，你想到了哪些詞俏橘？（諸如：美好允华、微笑、樂(lè)觀寥掐、開朗靴寂、幸福、堅(jiān)強(qiáng)召耘、正能量······）

是啊百炬，從他的照片中，我們看到了他幸福的模樣污它，更看到了他美好的生命狀態(tài)剖踊。殊不知，這其間卻經(jīng)歷了千山萬(wàn)水衫贬。在他的生命里德澈，曾經(jīng)有過(guò)一段特別灰暗的日子。21歲那年固惯，他突然遭遇了雙腿癱瘓的沉重打擊梆造，他悲觀、絕望缝呕，幾度想輕生澳窑。是母親，那個(gè)患重病卻無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的女人供常，用盡了所有的氣力給予了他那樣多的溫暖和關(guān)愛(ài)摊聋，讓他走出陰霾，走向陽(yáng)光栈暇。今天麻裁，我們就一起走進(jìn)史鐵生深情懷念母親的文章——《秋天的懷念》（板書課題）

（二）淺析標(biāo)題，初步感知

從題目中你讀出了什么？

【意圖】題目是文章的眼睛煎源，從題目入手的閱讀方法色迂，在前面的學(xué)習(xí)中已滲透。標(biāo)題點(diǎn)明了季節(jié)手销，文中的人歇僧、事、景都和秋天有關(guān)锋拖。這個(gè)季節(jié)既是母親去世的季節(jié)诈悍，更是作者覺(jué)醒想好好活的季節(jié)，里面包含著作者對(duì)母親的深切懷念兽埃，更沉淀了對(duì)生命的深刻感悟侥钳。

（三）出示字詞，檢查預(yù)習(xí)

【意圖】掌握字詞是理解文本的根基柄错，梳理生字詞是每課的必修舷夺。

重點(diǎn)詞語(yǔ)，用不同顏色顯示售貌。

（四）學(xué)生聽讀给猾，明確基調(diào)

【意圖】范讀，重在感染趁矾，讓學(xué)生進(jìn)入情境耙册，體會(huì)情感。（在感傷的音樂(lè)背景中毫捣，教師用緩慢详拙、哀傷、沉重的語(yǔ)調(diào)朗讀課文蔓同。）

明確感情基調(diào)：深沉饶辙、憂傷

（五）感知母愛(ài)，梳理情感

1.朗讀首段斑粱，對(duì)比詞語(yǔ)

從哪些詞可以感受到我的暴怒弃揽？

砸、摔则北、捶打矿微、喊

猛地、突然尚揣、狠命

從哪些詞能看出母親對(duì)我的態(tài)度呢涌矢？（穿插母親的身體狀況）

躲、聽快骗、看娜庇、忍（撲塔次、抓）

悄悄地吓肋、偷偷地

從比較中你能讀出什么是母愛(ài)呢掂名？

【意圖】母親患重病，時(shí)日不多棚壁；兒子雙腿癱瘓匕得，暴怒絕望继榆。這時(shí)的母愛(ài)就不再尋常。不僅僅在于平常的呵護(hù)和疼愛(ài)耗跛，更在于理解兒子的苦和痛裕照，忍著病痛的折磨和精神的煎熬去包容兒子的歇斯底里。只要抓住了母子的對(duì)比调塌，就會(huì)悟出“母愛(ài)”的含義。引導(dǎo)學(xué)生扣準(zhǔn)兒子的“砸惠猿、摔羔砾、捶打、喊”和母親的“躲偶妖、聽姜凄、看、忍”趾访，去體味母親的那顆愛(ài)子心态秧，就有了一個(gè)小小的突破。任由兒子摔砸是愛(ài)扼鞋，怕兒子傷害自己是愛(ài)申鱼，隱瞞自己的病情是愛(ài)，偷偷地哭泣是愛(ài)云头，央求兒子去看花是愛(ài)捐友，忍住煎熬仍鼓勵(lì)兒子堅(jiān)強(qiáng)活下去是愛(ài)······由學(xué)生把“母愛(ài)”細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就內(nèi)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)溃槐，引發(fā)了情感共鳴匣砖。

【我的狀態(tài)】---暴怒絕望（板書）

【過(guò)渡】作者的狀態(tài)后來(lái)有變化嗎？母親從哪個(gè)細(xì)節(jié)看出了兒子的些許變化昏滴？過(guò)渡到兒子答應(yīng)去看花這一細(xì)節(jié)猴鲫，從而關(guān)注母子的對(duì)話。

2.同桌合作谣殊，演讀母子

以同桌為單位拂共，演讀第三段。（學(xué)生評(píng)價(jià)蟹倾，教師采訪）

讀出母子不同的語(yǔ)氣匣缘，

做好母親的每個(gè)動(dòng)作猖闪，

演好母子臉上的表情。

【意圖】母子的對(duì)話看似平常肌厨，實(shí)則彰顯出二者截然不同的心理狀態(tài)培慌。一個(gè)是勉強(qiáng)隨意，一個(gè)是喜出望外柑爸；一個(gè)是隨心所欲吵护，一個(gè)是小心翼翼；一個(gè)是不解其意表鳍，一個(gè)是用心良苦馅而。這些細(xì)節(jié)只有在學(xué)生的演讀中才能充分體現(xiàn)，他們相互之間的評(píng)價(jià)更能讓情感升華譬圣。母愛(ài)就在那懇求的語(yǔ)氣里瓮恭，就在那坐下站起的動(dòng)作里，就在那絮絮叨叨的話語(yǔ)里厘熟，就在那悄悄出去的沉默里······演讀的形式屯蹦，學(xué)生無(wú)比喜愛(ài)。在相互的評(píng)價(jià)和老師的隨機(jī)采訪中绳姨，母親的形象漸漸清晰登澜、母愛(ài)漸漸沉重。

【我的狀態(tài)】漸趨平靜（板書）

【齊讀】?jī)鹤咏K于答應(yīng)了母親多次的懇求飘庄，但最終看成菊花了嗎脑蠕？找出相應(yīng)的句子。（深情齊讀表現(xiàn)作者的情感的句子跪削，讀出那份沉重谴仙、悔恨和心痛）

3.齊讀尾段，賞讀內(nèi)涵

文章的結(jié)尾部分切揭，從哪里可以看出我更大的心理變化呢狞甚？

“要好好兒活”中的“要”，可以看出作者怎樣的狀態(tài)廓旬？是什么原因促使他“要”好好活哼审？活出什么樣算是好好活？你怎樣做算是好好活呢 孕豹？

【意圖】抓住關(guān)鍵詞涩盾，是解讀文本的法寶。結(jié)尾段中的“要”励背，由母親“要我好好活”春霍，變?yōu)椤拔乙煤没睢保@很有深意叶眉。正是作者終于懂得母親的良苦用心址儒，正是母親的突然離世芹枷，讓作者在沉淪中覺(jué)醒。我們也終于看到了一個(gè)勇敢面對(duì)苦難莲趣、堅(jiān)強(qiáng)自信的史鐵生鸳慈。

那潑潑灑灑的菊花就是美好生命的再現(xiàn)，也是作者內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的彰顯喧伞。像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)和燦爛走芋，像母親那樣堅(jiān)韌和勇敢，坦然面對(duì)生活的苦難潘鲫，接受并戰(zhàn)勝它翁逞，最終要戰(zhàn)勝怯懦、只想逃避的自己溉仑。他終于懂得好好活的涵義挖函，也終于懂得母愛(ài)的意義，感悟到人生的真諦浊竟。

由作者的“好好活”過(guò)渡到學(xué)生的“好好活”挪圾，是拓展延伸的必然。這樣的鏈接能促使學(xué)生思考生活逐沙、思考人生，雖然他們說(shuō)不出太深的哲理洼畅，但有所“小悟”就是成長(zhǎng)吩案。

【我的狀態(tài)】堅(jiān)強(qiáng)自信（板書）

將板書設(shè)計(jì)成曲狀，象征著人生路的坎坷崎嶇帝簇。

每個(gè)人都要學(xué)會(huì)在挫折和苦難中慢慢直起身徘郭，勇敢面對(duì)，接受挑戰(zhàn)丧肴，讓人生之路更堅(jiān)實(shí)残揉、更厚重。

課標(biāo)要求芋浮，我們的語(yǔ)文課程應(yīng)“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”抱环，尤其是散文教學(xué)，如果脫離了文字品析纸巷，再讓人感動(dòng)的課堂镇草，也不是語(yǔ)文的課堂×鲋迹“對(duì)于母愛(ài)的表達(dá)梯啤，一定要回到文中的原句去品”，錢夢(mèng)龍前輩如是說(shuō)存哲。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言深處去感受因宇，才是語(yǔ)文之本七婴。人物形象的塑造依托于各種描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫察滑，帶領(lǐng)學(xué)生從描寫中去讀去品去析打厘，才是理解母愛(ài)的不二法門。

新課標(biāo)指出：閱讀的過(guò)程就是教師杭棵、學(xué)生婚惫、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。文中作者對(duì)母親的描寫是樸實(shí)的魂爪、真切的先舷。如何讓學(xué)生從真切的話語(yǔ)中感受到母愛(ài)，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛(ài)滓侍，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)蒋川，精當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思撩笆，包含的感情捺球。這個(gè)過(guò)程看似在咬文嚼字，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品夕冲、品中讀氮兵，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中一步步走進(jìn)作者的心靈。

4.鏈接資料歹鱼，見證“活法”

史鐵生是一個(gè)生命的奇跡泣栈，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊

——作家韓少功

用生命書寫生命——作協(xié)主席王安憶

散文 《合歡樹》《我與地壇》《病隙碎筆》小說(shuō)《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》等曾獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)。

【意圖】作者資料弥姻，只有合適宜的引入南片，才能使教學(xué)過(guò)程更“精簡(jiǎn)”、更“緊密”庭敦。我們清晰地看到了作者的狀態(tài)從“暴怒絕望”到“漸趨平靜”疼进，再到“堅(jiān)強(qiáng)自信”，一直有無(wú)私偉大的母愛(ài)做“底座”秧廉。他到底活成了什么樣伞广，應(yīng)該是大家關(guān)注的問(wèn)題。他人的評(píng)價(jià)和諸多作品的展現(xiàn)定血，就是最好的憑證赔癌。同時(shí)和開頭的圖片遙相呼應(yīng)，見證母愛(ài)的力量澜沟。他終于活出了母親期待的模樣灾票，這就是對(duì)天堂母親最好的慰藉。

（六）對(duì)話母親 認(rèn)識(shí)自己

又到秋天茫虽，又是一年菊花開刊苍。假如你是史鐵生既们，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對(duì)母親或自己說(shuō)些什么呢正什？（寫作啥纸、展示）

【意圖】有了以上的鋪墊，學(xué)生對(duì)這份平凡但沉甸甸的愛(ài)有了深刻的理解婴氮，對(duì)作者復(fù)雜的情感也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)斯棒。這樣的微寫作應(yīng)該是理解情感的巧妙路徑。懷念主经、愧疚荣暮、追悔、感恩罩驻、好好活的信心和勇氣等穗酥，都得以在文字中再現(xiàn)，作者復(fù)雜的情感也得以凸顯惠遏。

【結(jié)束語(yǔ)】：作者的改變之路砾跃，可以說(shuō)是用母親的生命鋪就的。是母親用無(wú)私节吮、堅(jiān)韌的愛(ài)抽高，讓兒子獲得了新生。母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖,助他一步步走上了成功之路透绩。后來(lái)的他,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,他生命的旋律是動(dòng)聽的,他的生活之花開得很燦爛厨内，就像北海的菊花······

課后作業(yè):

相信這份愛(ài)已經(jīng)觸動(dòng)了你的心弦，你想表達(dá)對(duì)母親怎樣的一份深情呢渺贤？請(qǐng)以《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題请毛，給媽媽寫一封信吧志鞍。

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