一赤嚼、 說(shuō)教材:
《秋天的懷念》是部編本七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇文章。本單元課文顺又，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情更卒。把此篇作為首篇，應(yīng)該說(shuō)是眾望所歸稚照。這篇飽含深情的文章蹂空，是一篇回憶性的散文俯萌。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事上枕，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛(ài)的內(nèi)涵咐熙。我想，生活閱歷越豐富的人辨萍，越會(huì)讀出更多的東西棋恼。課文既是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品锈玉。語(yǔ)言含蓄爪飘，情感真摯細(xì)膩。其中既蘊(yùn)含了作者史鐵生對(duì)已逝母親的深切懷念拉背，又抒寫了因當(dāng)時(shí)只顧自己肆意發(fā)泄而不顧惜母親的那種悔恨之情师崎，以及不懂母愛(ài)、不珍惜母愛(ài)的那種深深的愧疚去团，從字里行間可感受到:失去母親成了心中一種永遠(yuǎn)的痛抡诞。值得欣慰的是，作者從母親未竟的話語(yǔ)里土陪，獲得了新生昼汗，成為一位令人景仰的作家。
此文可教的東西有很多鬼雀，通過(guò)細(xì)致的描寫刻畫人物顷窒，由對(duì)比突出母愛(ài)的無(wú)私，幾次寫菊的運(yùn)用源哩，對(duì)題目中秋天的理解鞋吉，對(duì)文章線索的把握和梳理……到底以何作為抓手？解決什么問(wèn)題励烦？達(dá)到什么目標(biāo)谓着？怎樣進(jìn)行？實(shí)質(zhì)點(diǎn)說(shuō)坛掠，教什么赊锚？怎么教？是教學(xué)永遠(yuǎn)的難題屉栓。
我想：從單元目標(biāo)謀篇舷蒲，應(yīng)該是教學(xué)的整體定位∮讯啵扣散文特點(diǎn)教讀牲平，應(yīng)該是教學(xué)的底線。從這兩點(diǎn)看出域滥，重視朗讀纵柿，細(xì)細(xì)品讀蜈抓，體會(huì)情感，應(yīng)該是重中之重藐窄。再根據(jù)文本的特質(zhì)资昧，抓住透過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物，就是抓手荆忍。找出創(chuàng)新的出口格带，遵循學(xué)生的認(rèn)知，也很重要刹枉。
教學(xué)目標(biāo):朗讀課文叽唱，整體感知內(nèi)容，體會(huì)作者情感
通過(guò)朗讀微宝、品讀細(xì)節(jié)棺亭，把握人物形象
滲透讀懂人物的方法：結(jié)合語(yǔ)境、抓住詞眼蟋软、賞讀對(duì)話
在感恩中理解愛(ài)镶摘，在感動(dòng)中樹立“好好兒活”的信念。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀細(xì)節(jié)描寫岳守，理解母愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn):深入理解文字背后蘊(yùn)含的復(fù)雜情感
二凄敢、說(shuō)學(xué)情:
這是第二單元有關(guān)親情的第一篇文章湿痢，七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期涝缝，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情譬重，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛(ài)的洗禮拒逮。但他們剛剛步入初中，對(duì)初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還不很清楚臀规，對(duì)語(yǔ)文規(guī)律性的東西還不清楚滩援，對(duì)散文閱讀方法還不是很清楚，她們的的閱歷尚淺塔嬉，理解尚淺玩徊，情感體驗(yàn)尚淺。當(dāng)他們?cè)庥鲞@篇大家的文章邑遏，可能只停留于淺層的解讀，知道這是一篇懷念母親的文章恰矩，知道是一篇有關(guān)母愛(ài)的文章记盒，但對(duì)于作者在這篇散文中深埋的情感理解不到位，或者說(shuō)要想很明白文意和情感外傅，還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離纪吮×┟剩《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)碾盟∨锪桑”所以，給學(xué)生搭好梯子尤為重要冰肴，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)很重要屈藐，把學(xué)生體驗(yàn)和文本巧妙鏈接很重要。因?yàn)閷W(xué)情是永遠(yuǎn)的教學(xué)起點(diǎn)熙尉。
三联逻、說(shuō)教法學(xué)法:
根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟检痰“椋《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力∏撸”因此本課的教學(xué)我綜合運(yùn)用分角色朗讀公壤、品讀、跳讀等多種閱讀方式椎椰，同時(shí)運(yùn)用填詞法咀嚼語(yǔ)言厦幅，感悟真情。在整體閱讀中感知俭识，在品讀中感悟感動(dòng)慨削。同時(shí)也靈活運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性套媚。
四缚态、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文；解決生字生詞堤瘤；了解作者生平玫芦。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
（一）溫情導(dǎo)入：世間的一些愛(ài)本辐，當(dāng)我們擁有時(shí)桥帆，不覺(jué)得珍貴，甚至都沒(méi)有在意慎皱；直到有一天老虫，它突然消失了，才懂得一切已無(wú)法挽回茫多。今天祈匙，我們一起去品讀一篇有關(guān)愛(ài)的文章，一起去感受母子之間的動(dòng)人故事。（板書課題夺欲。）
（二）考考自己跪帝，掃除障礙（字詞正音、簡(jiǎn)單說(shuō)話）
? 癱瘓 憔悴
? 捶打 整宿
? 絮絮叨叨 暴怒無(wú)常
? 訣別 翻來(lái)覆去
? 侍弄 喜出望外
【意圖】掌握字詞是理解文本的根基些阅，梳理生字詞是每課的必修伞剑，尤其對(duì)于七年的孩子。但只停留于會(huì)讀會(huì)寫還不夠市埋，能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的最終目的黎泣。所以我安排了“說(shuō)簡(jiǎn)單的話”環(huán)節(jié)，鍛煉其具體運(yùn)用的能力腰素。
（三）讀人讀心聘裁，品味情感
1.猜讀題意
從題目中你讀出了什么？沒(méi)讀懂什么弓千？你還想知道什么衡便？
【意圖】題目是文章的眼睛，從題目入手的閱讀方法洋访，在前面的學(xué)習(xí)中已滲透镣陕。這樣的發(fā)散思維，有助于學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文章姻政，更有利于學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)呆抑。讀出與讀不出，才是教師教學(xué)的分界點(diǎn)汁展。對(duì)于懷念母親的主題鹊碍，學(xué)生能感知，但為什么是秋天的懷念以及為什么懷念食绿，學(xué)生尚處于朦朧階段侈咕。教學(xué)生未知，這才是教學(xué)的目的及重點(diǎn)器紧。
2.細(xì)讀母愛(ài)
（1）抓住首尾耀销，整體感知
首段： 望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;
聽著聽著李谷一甜美的歌聲铲汪，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁熊尉。
"不，我不去!"我狠命地捶打這兩條可恨的腿掌腰，喊著狰住，"我可活什么勁兒!"
——我們看到了一個(gè)【 】的小伙子。
? 尾段： 我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話齿梁。妹妹也懂催植。我倆在一塊兒，要好好兒活……
? 我們又看到了一個(gè)【 】的小伙子 。
【意圖】整體感知查邢，是一切解讀的源頭。本文是一篇感人至深的故事酵幕，看似很平凡扰藕，很瑣碎，文字很平淡芳撒，但蘊(yùn)藏的情感卻深似海邓深。學(xué)生能感知這是有關(guān)一篇癱瘓兒子和肝癌母親的故事，能感受到母愛(ài)是這一文本的主題笔刹。但從哪些文字中感知并分析芥备，是很大的弱點(diǎn)。抓住首尾句舌菜，讓我們感知作者前后的的變化萌壳，進(jìn)一步去思考變化的原因——母愛(ài)。從而過(guò)渡到本課重點(diǎn)：對(duì)母愛(ài)的深刻解讀日月。
（2）細(xì)品文字袱瓮，讀懂母愛(ài)
兒子從不想活，到要好好兒活爱咬，經(jīng)歷了很多很多的痛尺借，可以說(shuō)是母親的愛(ài)，讓他的精神站立精拟。母親的哪些做法深深打動(dòng)了你燎斩？
運(yùn)用填詞法，讓學(xué)生體悟語(yǔ)言蜂绎。從細(xì)節(jié)中栅表，讀懂母愛(ài)誊垢。
結(jié)合語(yǔ)境茧球，抓住詞眼，賞讀對(duì)話晤锹，去讀母愛(ài)是滲透的方法坛吁。讓學(xué)生慢慢進(jìn)入言語(yǔ)內(nèi)部劳殖，在語(yǔ)言中體悟情感。
? 結(jié)合語(yǔ)境拨脉，讀懂母愛(ài)
? 母親就（）地躲出去哆姻，在我看不見的地方（）聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂玫膀，她又（）地進(jìn)來(lái)矛缨，眼邊紅紅的，看著我。
? 抓住詞眼箕昭，讀懂母愛(ài)
? 母親（）過(guò)來(lái)（）住我的手灵妨，（）住哭聲說(shuō):"咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活落竹，好好兒活……“
? 母親進(jìn)來(lái)了泌霍，（）在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧述召≈熳”她（）的臉上現(xiàn)出（）般的神色。
? 她高興得一會(huì)（）积暖，一會(huì)（）:"那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備藤为。"
? 賞讀對(duì)話，讀懂母愛(ài)
? “聽說(shuō)北海的花兒都開了夺刑，我推著你去走走缅疟。”
? “不遍愿，我不去窿吩！”“我可活什么勁兒！”
“咱娘兒倆塊兒错览，好好兒活纫雁，好好兒活……”
? “北海的菊花開了，我推著你去看看吧倾哺≡埃”
? “什么時(shí)候？”
? “你要是愿意羞海，就明天忌愚？”
? “好吧，就明天却邓∷逗”
? “那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備±搬悖”
? “煩不煩简十？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的撬腾！”
? “看完菊花螟蝙，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒民傻。還記得那回我?guī)闳ケ焙嵋饶磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲场斑，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”
【意圖】課標(biāo)要求牵署，我們的語(yǔ)文課程應(yīng)“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”漏隐，尤其是散文教學(xué)，如果脫離了文字品析奴迅，再讓人感動(dòng)的課堂锁保，也不是語(yǔ)文的課堂“牍粒“對(duì)于母愛(ài)的表達(dá)，一定要回到文中的原句去品”吴菠，錢夢(mèng)龍前輩如是說(shuō)者填。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言深處去感受，才是語(yǔ)文之本做葵。人物形象的塑造依托于各種描寫占哟，尤其是細(xì)節(jié)描寫，帶領(lǐng)學(xué)生從描寫中去讀去品去析酿矢，才是理解母愛(ài)的不二法門榨乎。
讓學(xué)生讀描寫母親語(yǔ)言、動(dòng)作瘫筐、神態(tài)的句子蜜暑，通過(guò)朗讀、交流策肝、對(duì)話等多種學(xué)習(xí)方法品悟這些細(xì)節(jié)肛捍，如文中的“擋、躲之众、撲拙毫、抓、笑棺禾、悄悄地”等字詞缀蹄，來(lái)感受母愛(ài)是理解、是寬容膘婶、是牽掛缺前、是呵護(hù)、是擔(dān)憂悬襟、是細(xì)心······從而感受作者對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情诡延。
新課標(biāo)指出閱讀的過(guò)程就是教師、學(xué)生古胆、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程肆良。文中作者對(duì)母親的描寫是樸實(shí)的筛璧、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語(yǔ)中感受到母愛(ài)惹恃，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛(ài)夭谤，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點(diǎn)撥巫糙，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思朗儒，包含的感情。這個(gè)過(guò)程看似在咬文嚼字参淹，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品醉锄、品中讀，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中一步步走進(jìn)作者的心靈浙值。
歸納：兒發(fā)泄時(shí)恳不，她（） ；躲出去后开呐，她（）烟勋；當(dāng)葉落時(shí)，她（）筐付；菊花開時(shí)卵惦，她（）；兒答應(yīng)時(shí)瓦戚，她（）沮尿；說(shuō)錯(cuò)話時(shí)，她（）较解；當(dāng)彌留時(shí)蛹找，她（）······
? 躲避是愛(ài)，小心是愛(ài)哨坪，偷聽是愛(ài)庸疾，敏感是愛(ài)，央求是愛(ài)当编，矛 盾是愛(ài)届慈，絮叨是愛(ài)，隱瞞更是愛(ài)····
3.讀懂作者
? 又是一年菊花開忿偷，你又來(lái)看花了金顿。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中鲤桥，你最想對(duì)母親或自己說(shuō)些什么呢揍拆？
? 【意圖】有了以上的鋪墊，學(xué)生對(duì)這份沉甸甸的愛(ài)有了深刻的理解茶凳，對(duì)作者復(fù)雜的情感也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)嫂拴。幾句話就能彰顯心情播揪。這樣的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是心理的解答，答案是否合情合理筒狠，能檢驗(yàn)學(xué)生能否真懂其意猪狈。在這個(gè)過(guò)程中，作者的復(fù)雜情感在學(xué)生的表達(dá)中辩恼，落到實(shí)處雇庙。
? 【鏈接材料】
? 那時(shí)的我，作為她的兒子灶伊，還太年輕疆前，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭聘萨，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)竹椒，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子匈挖，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子康愤，可這事無(wú)法代替儡循；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行征冷，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著择膝，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢检激，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最終能找到——而這樣的母親肴捉，注定是世界上活得最苦的母親。
? 母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言叔收，或要我恪守的教誨齿穗，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)饺律，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)窃页，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻复濒。
? 《我與地壇》
? （四）推薦閱讀脖卖，滲透活法
結(jié)合作者微笑的四張圖片，讓學(xué)生見證他的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀巧颈；結(jié)合作者的著名作品畦木，讓學(xué)生見證他的偉大成就。這既是母親期待的樣子砸泛，更是“好好兒活”的內(nèi)涵十籍。呼吁我蛆封，我們，無(wú)論處于怎樣的境遇妓雾，都要好好地活娶吞。
“好好兒活”幾個(gè)字既是母親臨終前的無(wú)盡囑托，又是作者對(duì)生命存在終極意義的探詢思考械姻，更是對(duì)我們所有活于世上之人的告誡妒蛇。
