關(guān)于文學(xué)史糊昙。
一天晚上，王老師正準(zhǔn)備批閱學(xué)生的作文谢谦，校工走進(jìn)來(lái)释牺，遞上一封信，上面寫(xiě)著樂(lè)華緘回挽，王老師拆開(kāi)信封没咙，取出信件。信件的內(nèi)容是樂(lè)華講述了自己在工廠的一些日常生活千劈，以及這次來(lái)信的目的是想請(qǐng)教一下老師祭刚，自己想看看關(guān)于中國(guó)文學(xué)史方面的書(shū)籍，不知道老師有什么好的推薦墙牌。
王老師讀罷涡驮，好像想起了什么事情，凝望窗外點(diǎn)綴著星星的夜空喜滨。一會(huì)兒捉捅，把樂(lè)華的信件放在一旁，繼續(xù)批閱學(xué)生的作文虽风，窗外一陣陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)來(lái)棒口，使人格外清爽寄月，擺在墻角邊一盆春蘭有三四翦開(kāi)了，時(shí)時(shí)有一縷清香從鼻邊拂過(guò)无牵，在這樣清凈的環(huán)境中工作漾肮，心和手都極順利。還沒(méi)到十點(diǎn)茎毁，他就把作文批閱完了克懊，喝了一口茶，起來(lái)往回走一陣充岛，再坐下寫(xiě)回信保檐。
文學(xué)的源流和演變，是不能離開(kāi)作品空講的崔梗。如果沒(méi)有對(duì)一些作品有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，那么讀文學(xué)史只能得到一些空泛的概念垒在。按照我的意思蒜魄，著手路徑是依文學(xué)史的線索去選讀歷代的作品，要讀歷代的代表作品场躯，不如去求教比較好的選本谈为，例如讀詩(shī)歌就讀古詩(shī)源，讀詞就讀詞選踢关，讀明清小品就讀近代散文抄伞鲫。這類作品不像文學(xué)史那樣只選一兩篇，而是比較全面签舞，又作出了一些刪選秕脓，這樣正好使你認(rèn)得那些作家，親自辨識(shí)他們的代表作儒搭。用比喻來(lái)講吠架，具體的作品就像小銅錢，而每個(gè)時(shí)代則是一條錢索子搂鲫，光有銅錢傍药，沒(méi)有引索串起來(lái)是不行的，同樣只有引索沒(méi)有錢幣也是沒(méi)有意義魂仍，這點(diǎn)要弄清楚拐辽。從去年起，我就采取了作品是主腦擦酌，演講是輔助的方法俱诸，一班同學(xué)也讀得頗有興味，油印的選本還有剩余的仑氛，我也給你寄一份乙埃，至于演講的筆記闸英，大文他們平時(shí)也有做筆記，希望你能問(wèn)他們借來(lái)看介袜。
王老師寫(xiě)罷封訖甫何，便站起來(lái)走到書(shū)柜前，撿取油印的選本遇伞。旁邊的自習(xí)室里辙喂，傳來(lái)幾個(gè)人合唱的歌聲。
