文 / 火龍珠媽媽
（ 2021： 38 / 365 ）
【案例】8歲孩子損壞學(xué)校公物，媽媽罰他自己撿垃圾掙錢賠錢叮趴，路人與孩子之間的對話讓人印象深刻痴柔。
路人：“為什么出來撿垃圾？”
孩子：“因?yàn)槲野寻嗯婆獕牧艘呦颉！?br>路人：“然后你就被媽媽罰來撿垃圾了嗎豪嚎？”
孩子：“不是罰搔驼，是我媽媽實(shí)在沒錢，所以只好喊我撿垃圾去賣侈询∩嗾牵” 路人在與孩子?jì)寢寽贤ê螅私獾剑涸瓉砗⒆咏衲曜x小學(xué)二年級了扔字，平時比較調(diào)皮囊嘉，不僅這次弄壞了班級的班牌，之前還弄壞過其他班級的班牌革为。由于這次老師要求賠償扭粱，所以家長就采取了這個方法來教育孩子。
很多人表示震檩，這種接地氣的教育方式遠(yuǎn)比打罵有用琢蛤，更能讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，為自己的行為負(fù)責(zé)抛虏。
其實(shí)博其，孩子的很多共性問題，都源自于責(zé)任心的缺失迂猴，如：做事拖沓磨蹭慕淡、討厭參與家務(wù)、喜歡哭鬧等沸毁。因此峰髓，有關(guān)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)問題也成為了家庭教育中的重點(diǎn)所在傻寂。
那么，究竟哪些原因會影響孩子責(zé)任心的養(yǎng)成呢儿普？如何預(yù)防養(yǎng)育孩子過程中責(zé)任心缺失的“四種過度”崎逃？
1.過度給予
主要表現(xiàn)為：家長想盡辦法滿足孩子的所有需求，或是給孩子所有自己認(rèn)為孩子需要的東西眉孩。比如給孩子買過多的玩具个绍、滿足孩子所有的零食需求、給孩子過量的金錢等浪汪。
帶來的后果：家長過度給予巴柿，會讓孩子誤以為自己不需要為任何事情付出努力，只要自己想要死遭，就一定會被滿足广恢。同時，這也容易讓孩子滋生“自己所得到的一切都是理所當(dāng)然的”錯誤信念呀潭，由此引發(fā)責(zé)任心的缺失钉迷。
2.過度保護(hù)
主要表現(xiàn)為：家長過度擔(dān)心孩子受傷而采取的一系列行為。比如孩子不想吃飯了钠署，全家上陣哄著喂糠聪；孩子不小心摔倒了，趕緊抱起來哄一哄谐鼎；孩子被同學(xué)推了舰蟆，立馬就去為孩子出頭等。
帶來的后果：當(dāng)家長為孩子擋住所有的“困難”或“危險”時狸棍，久而久之身害，孩子就喪失了面對挑戰(zhàn)的機(jī)會，缺乏獨(dú)自面對問題和解決問題的能力草戈，無法獨(dú)自承擔(dān)后果塌鸯，進(jìn)一步造就了孩子責(zé)任心的缺失。
3.過度控制
主要表現(xiàn)為：家長在孩子的成長過程中占據(jù)了指揮者的地位唐片，孩子主要扮演“執(zhí)行者”的角色界赔。即家長會安排好孩子的成長進(jìn)程，要求孩子完全按照自己的要求去做牵触。比如今天吃什么淮悼、穿什么、學(xué)什么揽思、做什么袜腥，還有能做什么、不能做什么等。
帶來的后果：控制性環(huán)境下成長的孩子羹令，首先會表現(xiàn)出缺乏自我鲤屡。由于孩子缺乏獨(dú)立選擇的機(jī)會，也就不會存在對選擇后果進(jìn)行承擔(dān)的機(jī)會福侈，一旦長大后擁有獨(dú)立選擇的機(jī)會時酒来，很容易做出“不負(fù)責(zé)任”的選擇，因?yàn)樗麄儚淖铋_始肪凛，就沒有嘗試過什么是對的堰汉，什么是錯的。
4.過度包辦
主要表現(xiàn)為：家長代替孩子做本應(yīng)孩子來做的事情伟墙，影響了孩子生活技能的學(xué)習(xí)和鍛煉翘鸭。比如每天替孩子收拾好書包；每天早上替孩子穿衣服戳葵、刷牙洗臉就乓，不讓孩子自己動手；孩子在家里玩玩具拱烁，跟著孩子后面收拾生蚁，從來不讓孩子參與等。
帶來的后果：孩子在最初嘗試做事情的時候戏自，就是責(zé)任感萌芽的開始邦投，而做事情的過程，就是建立責(zé)任心的重要過程浦妄。如果孩子的生活能力和社會能力在成長過程中沒有得到相應(yīng)的提高，那么自然無法擁有承擔(dān)起責(zé)任的能力见芹。
