一、觀察背景
在本學(xué)期孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字的基礎(chǔ)上開(kāi)始探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如學(xué)習(xí)圖形組合您单，認(rèn)識(shí)橢圓形等，隨著數(shù)學(xué)思維的發(fā)展幼兒開(kāi)始接觸長(zhǎng)度測(cè)量等基本的數(shù)學(xué)概念悴务。本次觀察記錄重點(diǎn)關(guān)注睿睿在長(zhǎng)度測(cè)量方面的表現(xiàn)，特別是在首尾相接方式測(cè)量物體時(shí)的能力譬猫。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)讯檐，睿睿能夠口頭描述測(cè)量方法，但在實(shí)際操作時(shí)卻存在不規(guī)范的情況染服。由此引發(fā)了我對(duì)孩子們數(shù)學(xué)操作能力的關(guān)注以及思考别洪。
二、觀察的過(guò)程
數(shù)學(xué)課上我首先向孩子們介紹長(zhǎng)度測(cè)量的概念柳刮，認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具挖垛，并展示了一根標(biāo)有刻度的尺子痒钝，詢(xún)問(wèn)幼兒們?nèi)绾螠y(cè)量物體的長(zhǎng)度。孩子們紛紛積極舉手痢毒，表示可以用尺子來(lái)測(cè)量送矩。
之后，結(jié)合繪本《一寸蟲(chóng)》哪替，向孩子們講解了首尾相接的測(cè)量方法栋荸，并且一邊講解一邊進(jìn)行演示，即使用沒(méi)有刻度的物品（如棉簽棒）首尾相接來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度凭舶。我用示范的方式晌块，將棉簽棒一個(gè)接一個(gè)地排列在物體旁邊，直到完全覆蓋物體的長(zhǎng)度帅霜。強(qiáng)調(diào)匆背，每次放置棉簽棒時(shí)，要確保它們緊密相接身冀，不留空隙钝尸。
孩子們都能認(rèn)真聽(tīng)講，睿睿還主動(dòng)復(fù)述了老師的講解內(nèi)容闽铐，表示理解了首尾相接的測(cè)量方法蝶怔。
之后我給每位幼兒分發(fā)了一套操作材料，包括若干根棉簽棒和一個(gè)待測(cè)物體兄墅。孩子們開(kāi)始嘗試使用首尾相接的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度踢星。
睿睿拿起小棒開(kāi)始操作，但在測(cè)量過(guò)程中隙咸，他沒(méi)有嚴(yán)格按照首尾相接的方式進(jìn)行沐悦。他有時(shí)會(huì)將小棒放在物體的上方或下方，而不是緊貼著物體排列五督；有時(shí)會(huì)在小棒之間留下較大的空隙藏否。因此，他得出的測(cè)量結(jié)果并不準(zhǔn)確充包。
我注意到睿睿的操作不規(guī)范副签，便走到他身邊進(jìn)行指導(dǎo)。首先詢(xún)問(wèn)他為什么這樣測(cè)量基矮，睿钕ⅲ回答說(shuō)：“我就是這樣放的〖医剑”隨后我耐心地解釋首尾相接的測(cè)量方法本砰，并再次示范了正確的操作方式。然后钢悲，鼓勵(lì)睿睿重新嘗試点额，并提醒他注意小棒之間的緊密相接舔株。
在我的指導(dǎo)下，睿睿重新開(kāi)始了測(cè)量还棱。這次他更加注意小棒之間的緊密相接载慈，雖然仍然存在一些小的空隙，但整體上已經(jīng)有所改善诱贿。
三娃肿、行為分析與思考
1.對(duì)睿睿的行為分析
從觀察中可以看出，睿睿在口頭表達(dá)方面表現(xiàn)出較好的理解能力珠十，能夠復(fù)述出首尾相接的測(cè)量方法料扰。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中焙蹭，他卻沒(méi)有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力晒杈。這可能是由于他缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)于測(cè)量過(guò)程中的細(xì)節(jié)沒(méi)有充分理解和掌握孔厉。此外拯钻，他在面對(duì)困難時(shí)顯得比較固執(zhí)，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的操作方式撰豺。
2. 教師對(duì)幼兒行為的思考
我觀察到睿睿在口頭表達(dá)上的能力較強(qiáng)粪般，但在實(shí)際操作中卻存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練和指導(dǎo)污桦。我們可以通過(guò)多次示范亩歹、分步指導(dǎo)等方式幫助幼兒理解和掌握測(cè)量技能。同時(shí)凡橱，我也應(yīng)關(guān)注幼兒在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行為小作，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)整自己的思維方式和操作方式。
3. 改進(jìn)措施
針對(duì)睿罴诠常或其他小朋友在測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題顾稀，可以考慮采取以下措施來(lái)改進(jìn)：
（1）增加實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：在今后的課堂中可以設(shè)置更多的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)測(cè)量技能的理解和掌握坝撑。同時(shí)静秆，也可以鼓勵(lì)幼兒在家中尋找適合測(cè)量的物品進(jìn)行練習(xí)。
（2）注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)：在示范和指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)更加注重細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)巡李，如如何確保小棒之間的緊密相接抚笔、如何調(diào)整小棒的位置等。這些細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)可以幫助幼兒更好地掌握測(cè)量技能击儡。
（3）引導(dǎo)幼兒自我反思：老師可以引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中進(jìn)行自我反思和總結(jié)塔沃，找出自己存在的問(wèn)題和不足之處蝠引，并思考如何改進(jìn)自己的操作方式阳谍。這種自我反思和總結(jié)的過(guò)程可以幫助幼兒提高自我調(diào)整和解決問(wèn)題的能力蛀柴。
（4）必要的時(shí)候可以對(duì)個(gè)別又困難的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)增加幼兒的自信矫夯，多嘗試鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步鸽疾，給予積極的評(píng)價(jià)。
（5）針對(duì)課程的難度训貌，分組的時(shí)候可以以強(qiáng)帶弱制肮，借助同伴的力量，互相幫助递沪。
通過(guò)觀察和分析睿睿在長(zhǎng)度測(cè)量方面的表現(xiàn)豺鼻，我們可以發(fā)現(xiàn)他在口頭表達(dá)和理解能力方面表現(xiàn)出較好的水平，但在實(shí)際操作中卻存在一些問(wèn)題款慨。針對(duì)這些問(wèn)題儒飒，總的來(lái)說(shuō)與實(shí)踐操作機(jī)會(huì)不夠有一定關(guān)系，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)策略來(lái)幫助幼兒提高數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力檩奠。同時(shí)桩了，也應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異和幼兒的心理狀態(tài)，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持埠戳。
