? ? ? ? ? “我們不兇臊恋！不兇！”
? ? ? 新來(lái)實(shí)習(xí)的小李老師自己就是00后墓捻，在我眼里就是個(gè)小孩子抖仅，為人靦腆得很。這幾天我上課砖第，她就一節(jié)不落地默默坐后面聽(tīng)岸售。我?guī)Ш⒆映孔x晨跑午寫(xiě)，她就微笑著默默跟在后面看厂画。
? ? ? 下課了凸丸，小李老師偷偷跟我貼耳朵說(shuō)悄悄話(huà)：“老師，我覺(jué)得我們班同學(xué)好像都有點(diǎn)兇袱院，這幾天我坐在后排或者站在班里屎慢，都沒(méi)有一個(gè)同學(xué)來(lái)跟我說(shuō)話(huà)哎！我昨天去某某班聽(tīng)美術(shù)課忽洛，他們就很熱情腻惠，坐在最后一排的小男生跟我聊了一節(jié)課∮椋”
? ? ? 我先笑著跟她解釋?zhuān)谖覀儼嗬锛啵欢ú粫?huì)出現(xiàn)這樣的情況。并非孩子們不熱情，而是你總是上課的時(shí)候進(jìn)來(lái)欣喧，看到的一定就是孩子們嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)腌零。上課的時(shí)候跟你聊天？那是一定不會(huì)出現(xiàn)在我們班的唆阿，不然益涧，那個(gè)跟你聊天的同學(xué)，不得被其他同學(xué)的“眼刀”狠狠刮幾遍驯鳖？不影響課堂秩序闲询，是我們班孩子一定會(huì)遵守的基本紀(jì)律。
? ? ? 正好孩子們跑完圈浅辙、做完操回教室了扭弧。我喊小李老師去教室里跟孩子們一起玩。她忸怩记舆，不好意思去鸽捻，我干脆帶著她進(jìn)教室，對(duì)著大半個(gè)班的同學(xué)喊：“小李老師說(shuō)你們看起來(lái)有點(diǎn)兇氨淌，想和你們一起玩泊愧，又不敢說(shuō)哦！”
? ? ? 小楷同學(xué)速度最快盛正，“嗖”一聲竄到小李老師面前删咱，咧著嘴連連揮手：“不兇！老師豪筝，我們不兇痰滋！”馨怡壞笑著，躡手躡腳繞了個(gè)大圈過(guò)來(lái)续崖，小李老師一回身敲街，就被馨怡的招牌動(dòng)作——“愛(ài)心大抱抱”抱了個(gè)滿(mǎn)懷。星宇啦严望、雅婷啦多艇、李欣啦、子涵啦……也都過(guò)來(lái)像吻，圍著小李老師又笑又鬧峻黍。
? ? ? 看到這一幕，我靜悄悄走出教室拨匆。今天朋友圈都在刷“世界微笑日”姆涩，鼓勵(lì)大家露出微笑。笑容是冬日里的陽(yáng)光惭每，能拉近人和人的距離骨饿，融化心靈的堅(jiān)冰，在人際交往中能起重要的作用。大概小李老師現(xiàn)在心里也是一樣的感覺(jué)吧宏赘！
? ? ? 經(jīng)此一事绒北，我也突然覺(jué)得，孩子們?cè)谌穗H交往這一方面置鼻，還是有挺多要學(xué)習(xí)的地方镇饮。為人處事恪守禮儀是一方面蜓竹，遇人落落大方、主動(dòng)熱情也是一方面。在陌生的環(huán)境中宣渗，每個(gè)人都期望有個(gè)活潑熱情的人過(guò)來(lái)债蜜，主動(dòng)攀談，進(jìn)而成為好朋友蛛碌。但如果沒(méi)有聂喇，我期望我的孩子們能向他人微笑著走去，做主動(dòng)伸出手的那個(gè)人蔚携。
“我就知道我肯定聽(tīng)寫(xiě)拿不到滿(mǎn)分希太！”
? ? ? 我們班的教學(xué)進(jìn)度，外人大概是看不明白的酝蜒。時(shí)而慢誊辉，時(shí)而快，有時(shí)一天一課亡脑，有時(shí)好幾天講題說(shuō)事堕澄，課文都不翻篇。
? ? ? 最近孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)又上來(lái)了霉咨。他們一有學(xué)習(xí)動(dòng)力蛙紫，我就趁熱打鐵趕快教；他們學(xué)習(xí)不在狀態(tài)途戒，我的授課進(jìn)度就慢下來(lái)坑傅，著重抓態(tài)度、找興趣喷斋。
? ? ? 今天上《天鵝的故事》的第二課時(shí)唁毒。我們先補(bǔ)充課外文字材料，現(xiàn)在借了嬌嬌的尺子在黑板上比量冰層的厚度继准。孩子們通過(guò)看厚度枉证，甚至用手砸課桌去感受天鵝血肉之軀的痛，更深刻地體會(huì)了天鵝們的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)一致的可貴移必。
? ? ? 下課前我跟孩子們提議室谚，我們好久沒(méi)讀故事了，下一節(jié)課我們上《生命的壯歌》，目標(biāo)是讀順課文秒赤，學(xué)會(huì)生字猪瞬，并且隨堂聽(tīng)寫(xiě)。這些如果能按時(shí)完成入篮，我們就有時(shí)間來(lái)讀故事陈瘦。
? ? ? 孩子們一聽(tīng)，來(lái)了興趣潮售，在課下都復(fù)習(xí)起來(lái)痊项。
? ? ? 果然，下一節(jié)課酥诽，孩子們讀了兩遍就過(guò)關(guān)鞍泉，生字學(xué)得也快，還順著找了一堆形近字肮帐。羽軒回答問(wèn)題反應(yīng)特別敏捷咖驮，舉了好幾次手，聲音也很響亮训枢，不知道是不是因?yàn)樽罱斜頁(yè)P(yáng)他了呢托修？我始終堅(jiān)信，孩子是越夸越好的恒界。
? ? ? 聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候睦刃，浩辰和其他小伙伴們提醒我，要抽兩個(gè)人上黑板寫(xiě)字仗处。對(duì)于能在屏幕上寫(xiě)字的“板中板”功能眯勾，孩子們都很感興趣∑攀模可惜吃环，今天上臺(tái)的欣悅把“臭”寫(xiě)成了“白犬”，澤宇后幾個(gè)詞都沒(méi)寫(xiě)出來(lái)洋幻。
? ? ? 別人在加分的時(shí)候郁轻，澤宇大概是為了挽回面子，不顧正在上課文留，大聲自言自語(yǔ)：“我就知道好唯，澤宇永遠(yuǎn)不會(huì)拿到聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分的！”按理說(shuō)燥翅，這樣不禮貌的插話(huà)骑篙，我應(yīng)該直接無(wú)視，或者呵斥說(shuō)話(huà)者的無(wú)禮森书“卸耍可是谎势，這句話(huà)里直呼自己姓名的旁觀(guān)者視角，和“永遠(yuǎn)”一詞戳中了我的心杨名。這個(gè)孩子對(duì)自己總是不自信脏榆，太敏感。
? ? ? 于是我還是停下來(lái)台谍，直接和他對(duì)話(huà)：“你說(shuō)永遠(yuǎn)不會(huì)拿到滿(mǎn)分须喂，那你為了聽(tīng)寫(xiě)拿滿(mǎn)分，可以做哪些事呢趁蕊？”澤宇沒(méi)想到我會(huì)中斷課程坞生，愣愣地望著我，不發(fā)一言介衔。
? ? ? “我知道你真的很想滿(mǎn)分恨胚，但是如果光想而不努力骂因，那不是空想嗎炎咖？”我再點(diǎn)點(diǎn)他空白的書(shū)頁(yè)，“比如寒波，是不是可以記一下課堂筆記乘盼？是不是可以提前預(yù)習(xí)？”嬌嬌同學(xué)立刻把書(shū)展示給她看俄烁，其他學(xué)霸們趕緊附和绸栅。澤宇看著，呆呆地點(diǎn)頭页屠。
? ? ? “還有呢粹胯，還可以為了拿聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分做什么？”澤宇還沒(méi)接話(huà)辰企，郭豪先插嘴：“老師你看风纠，還可以提前寫(xiě)作業(yè)呀！”果然牢贸，郭豪已經(jīng)提前把第17課生字作業(yè)做完了竹观，工工整整，詞組得也好潜索。
? ? ? 澤宇若有所思臭增。這樣的孩子呀，還是需要多鼓勵(lì)竹习、多“助推”誊抛。也期望家長(zhǎng)能跟上來(lái)，讓孩子體會(huì)一下聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分的喜悅整陌。
? ? ? 寫(xiě)下這些的時(shí)候拗窃，我突然想到：下次還應(yīng)該私下跟澤宇說(shuō)一句昔园，這樣打斷我的講課，影響同學(xué)學(xué)習(xí)并炮，是不禮貌的默刚。每次做事，總是反思過(guò)后才發(fā)現(xiàn)不足逃魄。這大概也是教育的缺憾美吧荤西。
? ? ? ? ? 教育是一門(mén)藝術(shù)
? ? ? 說(shuō)來(lái)慚愧，我早上上完課伍俘，才開(kāi)始趕寫(xiě)讀書(shū)心得和案例邪锌，兩個(gè)小時(shí)不到，成功寫(xiě)完五千字的稿件癌瘾。這大概也是多讀多寫(xiě)的好處觅丰。
? ? 下午去香格里拉小學(xué)參加名班主任工作室活動(dòng)。一群班主任在一起妨退，可分享的讀書(shū)就是多妇萄。承蒙楊老師贈(zèng)了一本新書(shū)，如獲至寶咬荷。
? ? ? 教育是一門(mén)塑造人的藝術(shù)冠句，宜善思、宜立志幸乒、宜篤行懦底、宜惜緣。
