? ? ? 今天是本月第五天家塾班學(xué)習(xí)猜煮，也是我和熙熙這次來這里學(xué)習(xí)的第二天拒啰。
? ? 記得在剛剛跟隨老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，總想著要更多的方式方法來解決生活中的各種問題市埋，然而有了方法，拿回去卻發(fā)現(xiàn)并不一定用得上恕刘。
? ? 不是方法不夠好缤谎，而是內(nèi)心不夠包容與強(qiáng)大。
? ? ? 學(xué)習(xí)至今褐着，如今這些方式方法才開始能夠用得上坷澡，而且會(huì)用的很有成效。因?yàn)槲抑篮兀ㄟ^學(xué)習(xí)频敛，我看到了越來越多的正，每天也開始把生命朝正的方向上扭轉(zhuǎn)馅扣。因?yàn)槲姨胱屢磺卸己闷饋怼?/p>
? ? ? 我知道外在一切的呈現(xiàn)斟赚，都是自己內(nèi)在的投射。因此差油，我要時(shí)刻提醒自己拗军，一切朝內(nèi)看，自己修身正己蓄喇，自己學(xué)習(xí)发侵，一切在自己身上下功夫。陪伴孩子成長(zhǎng)我要讓自己去做到正確妆偏，成為孩子成長(zhǎng)的榜樣刃鳄。
? ? ? 我是皈依的人，接受過上師的開示楼眷，學(xué)習(xí)佛法智慧铲汪；陪伴孩子成長(zhǎng)中也讀圣賢書，鏈接儒家思想罐柳；也深受道家智慧開啟掌腰。越是學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這眾多法門张吉，卻直指一處齿梁，這就是我們常說的萬(wàn)法歸“一”，而這個(gè)“一”就是規(guī)律和真相。道勺择、佛创南、儒只是站在不同的學(xué)術(shù)之地傳遞著這個(gè)世間的規(guī)律和真相，教我們視善省核、語(yǔ)善和行善稿辙。
? ? 陪伴孩子，亦是如此气忠。
? 老師始終高于我們看到一切的善邻储，行善言善。
? ? 因此旧噪，我們要學(xué)習(xí)吨娜。學(xué)習(xí)如何視善、語(yǔ)善而行善淘钟，學(xué)習(xí)更好的陪伴孩子宦赠。
? ? 為了擔(dān)心熙熙一直鬧騰影響我上課學(xué)習(xí)，我便把手機(jī)給了她玩米母。對(duì)于這個(gè)行為明知道不太合適勾扭，在那一刻我依舊選擇了讓她玩，因?yàn)椴恢啦蛔屗媸謾C(jī)會(huì)發(fā)生什么事情爱咬，然而尺借，在臨近下課的時(shí)候绊起，老師給我說了一下剛剛和熙熙的對(duì)話精拟，說看到熙熙在看手機(jī)時(shí)，對(duì)熙熙說：“熙熙虱歪，你媽媽犯了一件很嚴(yán)重的錯(cuò)誤蜂绎，家塾班規(guī)定媽媽是不可以把手機(jī)給孩子的，你媽媽不知道這條規(guī)定笋鄙，現(xiàn)在犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤师枣。”熙熙接著說：“是的萧落，我媽媽犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤”践美。
? ? 不久后，熙熙跑來會(huì)場(chǎng)找我找岖，老師當(dāng)著熙熙的面說：“我剛才已經(jīng)很嚴(yán)厲地批評(píng)了你媽媽陨倡，家塾班是不可以把手機(jī)給小朋友的，她今天犯了個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤许布⌒烁铮”我看著拿著手機(jī)不撒手的熙熙說：“是的，姬老師已經(jīng)很嚴(yán)厲地批評(píng)了我，我現(xiàn)在知道了我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤杂曲，你能幫媽媽改正這個(gè)錯(cuò)誤嗎庶艾？”當(dāng)我說完看著她伸手去拿手機(jī)時(shí)，她猶豫了一下便給了我擎勘。在她心里咱揍，什么都明白。
? ? 下午上課前棚饵，當(dāng)我再次拿起手機(jī)時(shí)述召，她還在一旁調(diào)侃到：“媽媽，你今天犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤蟹地，家塾班不讓手機(jī)給小朋友玩积暖。”我又對(duì)她說了那句希望她幫助我的話語(yǔ)怪与。她點(diǎn)頭同意夺刑，然后和林兒一起玩起了粘土，一下午便沒再玩過手機(jī)分别。同樣的事情遍愿，不僅要有正確的方式方法，還要愿意而且能看到孩子善的那一面耘斩，稍加引導(dǎo)沼填，孩子便會(huì)朝我們期待的樣子生長(zhǎng)。
? ? 學(xué)習(xí)就是為了做到括授，老師也是在做到中讓我們看到真相和規(guī)律坞笙。
? ? 安迪吐口水的事情，在老師的一步步提醒荚虚、陪伴薛夜、引導(dǎo)中，讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤版述，知道什么是正的梯澜？并慢慢地開始改正……
? ? ? 通過安迪潑濕林兒衣服、林兒哭泣時(shí)渴析，媽媽分享自己的陪伴引領(lǐng)時(shí)晚伙，再次看到，我們陪伴孩子的方式方法是如此的少俭茧。該如何正確引導(dǎo)孩子咆疗？不僅能讓她感受到愛，同時(shí)也能讓她去包容他人恢恼，從而引導(dǎo)孩子成為我們期待的民傻、她自己想成為的那個(gè)人。面對(duì)種種沖突老師幫我們梳理了這樣一組引導(dǎo)過程的路徑：
1）通過先詢問“發(fā)生了什么？”了解情況漓踢。
2）通過詢問“你的意思是什么呢牵署？”邀請(qǐng)孩子表達(dá)她想要的結(jié)果。? ?
3）用“那你覺得怎么樣能夠做到呢喧半？”引導(dǎo)她思考解決問題的方法奴迅。?
4）“還有什么方法呢”再次引導(dǎo)更深入的思考。?
5）“假如這么做還得不到那個(gè)結(jié)果怎么辦呢挺据？”引發(fā)孩子360度來看這個(gè)問題取具。? ?
6）用不同層次的孩子會(huì)怎么做，引導(dǎo)孩子看到正確的也是她想成為的那一種人扁耐。
? ? ? 生活中面對(duì)孩子和TA人發(fā)生沖突的事情處處可見暇检，回觀自己以前處理的方式方法敷衍應(yīng)付，結(jié)果也是不盡人意婉称。說白了是自己的緯度不高块仆，可知有限，引領(lǐng)不了孩子深入的方向王暗。
? ? 因此悔据，成長(zhǎng)還是要在自己的身上下功夫，修身正己俗壹，學(xué)習(xí)智慧科汗，才能生發(fā)更多的方式方法”脸回到生活中落地踐行头滔，做好當(dāng)下的每一件事，生命終有一天會(huì)開花結(jié)果……
