――記錄“我是小講師”活動二
已然立春课竣，昔日料峭的風帶了些許暖意嘉赎。融融的春暉也在天空蕩漾開來置媳。在這共迎佳節(jié)的喜氣洋洋的日子里，我區(qū)教育局本著關注學生生命的本真成長公条，發(fā)揮網(wǎng)絡時代優(yōu)勢的原則拇囊，開展了“我是小講師，人人可為師”活動靶橱。在這項活動中寥袭，廣大學生爭做活力講解者，充分展現(xiàn)了少年風采关霸。
此次活動是在我區(qū)教研室布署传黄，各名師工作室牽頭，廣大教師積極響應的背景下展開的队寇”礻“小講師”們積極參與，競相綻放佳遣，在自身成長的同時识埋，帶給了廣大師生層出不窮的驚喜。
“我是小講師”活動卓有成效得益于“學習金字塔”理論零渐。該理論最早是由美國學者愛德加·戴爾首先發(fā)現(xiàn)并提出的窒舟。它用數(shù)字形式形象顯示了采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內(nèi)容的多少诵盼。金字塔分為“聽講”“閱讀”“視聽結(jié)合”“示范”“討論”“實踐練習”“向其他人講授”七個層次惠豺。最后一種學習方式，也是最高效的學習方式风宁〗嗲剑“教別人”，或者“馬上應用”戒财，也就是學生當老師最為高效扫俺，它能讓學生記住學習內(nèi)容的90%。在2020年受疫情影響很大的學習生活中固翰，傳統(tǒng)的聽講和閱讀的方式已經(jīng)遠遠不能適應當前的形勢。線上學習如何化被動為主動羹呵，“我是小講師”活動提倡學生結(jié)合不同學習方式的基礎上自己再進行演練實踐骂际，這是一種最有效的知識輸出方式。在此之前冈欢，學生必須很好地透徹理解知識歉铝，將其內(nèi)化成自己的東西，才能以自己的語言加工教授給別人凑耻。這個過程太示，就是高效學習的進一步深化柠贤。
王紅語文名師工作室向全區(qū)語文人拋出橄欖枝，征集在“我是小講師”活動中的優(yōu)秀視頻作品类缤。公眾號推送分為“名著推介”“基礎積累”“閱讀知識”“走進古韻”四個板塊臼勉。小講師們在老師的指導下，積極準備餐弱、反復錄制宴霸、不斷修正，像迎春花一樣綻放出了瑰麗的色彩膏蚓。
你看瓢谢，選擇“名著推薦”的小講師，繪聲繪色地給大家介紹著名著中的人物驮瞧、故事情節(jié)氓扛、精彩語句以及主題。選擇“基礎積累”板塊的小講師论笔，把病句修改等知識講得真是頭頭是道采郎。選擇“閱讀知識”板塊的小講師，層次清晰地給我們介紹著環(huán)境描寫的作用翅楼、標題的含義等重要知識點尉剩。選擇“走進古韻”板塊的同學更是將唐詩宋詞元曲像一軸畫卷一樣為我們鋪展開來。這些講解毅臊，為小講師自身鞏固知識迎接新學期的學習打下了基礎理茎，尤其對于初三學生儲備中考具有重要意義。這樣相互學習管嬉、相互借鑒皂林、共同成長，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡時代資源共享合作共贏的優(yōu)勢蚯撩。小講師們?nèi)缫粋€個躍動的精靈础倍，用自己在學習海洋中的成長跳出了喜迎新春的舞蹈。
余文森教授在《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》一書中寫到“學習的核心是思維的參與胎挎，教育的最高境界就是讓學生產(chǎn)生精彩的觀念沟启。”作為教師犹菇，我們要鼓勵德迹、保護、尊重揭芍，也要改造胳搞、提升、完善學生的見解想法。進一步提高學生的自主學習能力肌毅，全面提升學生的語文素養(yǎng)筷转。
