主題：這個(gè)測(cè)試，可以測(cè)算你的未來(lái)
圖書(shū)介紹
《認(rèn)知天性》一書(shū)弥激，由羅迪格為代表的11位認(rèn)知心理學(xué)家共同編著进陡。在本書(shū)中，首次提出認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系微服，透徹解讀人類(lèi)普遍的學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)律趾疚，為人類(lèi)提供一種簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)法則。
關(guān)于認(rèn)知天性以蕴，我們?cè)诖肆私?b>動(dòng)態(tài)能力糙麦。
閱讀原文
來(lái)自第六章《選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格》
P162
學(xué)不好的領(lǐng)域暴露了你的能力結(jié)構(gòu)
斯滕伯格與艾琳娜?格里戈連科提出，可以用一種動(dòng)態(tài)的方式來(lái)測(cè)驗(yàn)評(píng)估能力丛肮。關(guān)于發(fā)展特長(zhǎng)赡磅，斯滕伯格認(rèn)為，只要在某一領(lǐng)城持續(xù)練習(xí)宝与，人們總能將較低的能力發(fā)展成較高的能力焚廊。他還指出，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)定人的潛力习劫，原因是這類(lèi)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果局限于一份靜態(tài)的報(bào)告咆瘟，只能表明測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí)人們處于學(xué)習(xí)過(guò)程的哪個(gè)階段。結(jié)合斯滕伯格的智力三元論诽里，格里戈連科與斯滕伯格提出放棄靜態(tài)測(cè)驗(yàn)袒餐，而用他們稱(chēng)為動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)的工具取而代之：判定一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)程度；把精力集中在那些表現(xiàn)較差的學(xué)習(xí)內(nèi)容上谤狡；用跟蹤測(cè)驗(yàn)評(píng)估進(jìn)步灸眼，調(diào)整學(xué)習(xí)精力，從而不斷提高專(zhuān)長(zhǎng)墓懂。
因此焰宣，測(cè)驗(yàn)可以評(píng)估出弱點(diǎn)，但并不是說(shuō)弱點(diǎn)就代表著能力不足拒贱、無(wú)法改變宛徊，而是要把它看成一種知識(shí)或技能的缺失，從而進(jìn)行改善逻澳。和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)相比闸天，動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)有兩大優(yōu)勢(shì)：它能讓學(xué)生與教師重視那些需要提高，而不是已經(jīng)完善的領(lǐng)域斜做；它還具備在兩次測(cè)驗(yàn)間衡量學(xué)生進(jìn)步程度的能力苞氮，可以更加真實(shí)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)不是說(shuō)一個(gè)人在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)有某些局限瓤逼，而是提供一種評(píng)估笼吟，考查一個(gè)人在某一領(lǐng)域的知識(shí)水平高低或表現(xiàn)好壞库物，并決定需要怎樣改進(jìn)才能獲得成功—為了提高，我需要學(xué)什么贷帮。換句話說(shuō)戚揭，天賦測(cè)驗(yàn)和多數(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)格理論強(qiáng)調(diào)我們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)我們把精力放在長(zhǎng)處上撵枢，而動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)會(huì)幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行彌補(bǔ)民晒。在日常生活中，挫折向我們指出了需要提高的地方锄禽。今后我們可以避開(kāi)類(lèi)似的挑戰(zhàn)潜必，或是加倍努力積累我們的經(jīng)驗(yàn)，提升我們的能力沃但，掌握應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的技能磁滚。
動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)可以分為三個(gè)步驟。
步驟一：進(jìn)行某種類(lèi)型的測(cè)驗(yàn)—可以是一段經(jīng)歷也可以是一次筆試—看到自己的知識(shí)或技能在哪些方面有所欠缺宵晚。
步驟二：我決心運(yùn)用反思垂攘、練習(xí)、間隔練習(xí)或其他有效的學(xué)習(xí)方法提高自己的能力坝疼。
步驟三：再次測(cè)驗(yàn)自己搜贤，留意哪些方面已有改善，同時(shí)特別注意在哪些地方還需要下功夫钝凶。
「I，重述知識(shí)」
原文講述了兩個(gè)部分的內(nèi)容：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)的區(qū)別唁影、動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)的三個(gè)步驟耕陷。接下來(lái)我們將一一學(xué)習(xí)。
一据沈、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)的區(qū)別
1）從檢測(cè)的時(shí)間上看哟沫。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)只能表明測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí)所處的學(xué)習(xí)階段，而動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)是從學(xué)習(xí)整個(gè)階段來(lái)看锌介。
2）從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看嗜诀。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一份靜態(tài)的報(bào)告，表示人的能力的不可變動(dòng)性孔祸，而動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)是動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情況變動(dòng)隆敢，表示人們的能力可以根據(jù)學(xué)習(xí)改變。
3）從檢測(cè)后期行動(dòng)來(lái)看崔慧。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)告訴我們側(cè)重自己擅長(zhǎng)方面拂蝎，而動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)需要我們查漏補(bǔ)缺，且能明確定位到需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容惶室。
二温自、動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)的三個(gè)步驟
步驟一：現(xiàn)狀檢測(cè)玄货。對(duì)過(guò)往的一段進(jìn)行經(jīng)歷能力分析檢測(cè)，或筆試檢測(cè)悼泌，了解自身不足松捉。
步驟二：刻意練習(xí)。針對(duì)自身不足馆里，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法隘世，并進(jìn)行練習(xí)。
步驟三：再次檢測(cè)也拜。再次檢測(cè)步驟一種的內(nèi)容以舒，進(jìn)行比對(duì)，及時(shí)改善的內(nèi)容與仍然不足的內(nèi)容慢哈。
當(dāng)然蔓钟，這里所提供的動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)，主要側(cè)重在個(gè)人能力方面卵贱，而非性格等不可輕易改變的方面滥沫。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看键俱，具有個(gè)人主動(dòng)性兰绣，因此更側(cè)重于學(xué)習(xí)者感興趣的內(nèi)容。
「A1编振，激活經(jīng)驗(yàn)」
基于前面所表述的內(nèi)容缀辩，設(shè)計(jì)到技能與產(chǎn)品。就我個(gè)人而言踪央，印象深刻的是2019年所開(kāi)發(fā)的家庭教育項(xiàng)目臀玄。
關(guān)于家庭教育，是非常龐大的系統(tǒng)畅蹂，而如果想要開(kāi)發(fā)成為培訓(xùn)課程健无，落地難度將會(huì)非常大，為此也是花費(fèi)了很多心思液斜。
最開(kāi)始的時(shí)候累贤，找到校區(qū)的主任，給到主題與內(nèi)容少漆，讓其進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)臼膏，但是沒(méi)有一位主任敢接這個(gè)課程，即便接手也表示只能在網(wǎng)上下載理念類(lèi)的課程進(jìn)行分享講解检疫，落不了地讶请。
這個(gè)想法也就逐漸擱置了。去試想其他解決辦法。
恰好此時(shí)夺溢，在參加一個(gè)學(xué)習(xí)組織的線上訓(xùn)練營(yíng)论巍，里面將課程細(xì)分為每天晚上進(jìn)行分享，雖然每次課程都要一兩個(gè)小時(shí)风响，但是學(xué)員們都很積極地在學(xué)習(xí)打卡嘉汰。
由此想到，家庭教育課程也可以進(jìn)行拆解状勤，也可以在晚上進(jìn)行鞋怀，課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)置更短，內(nèi)容落到語(yǔ)言行為持搜，這樣的話密似，項(xiàng)目就可以開(kāi)展了。就此葫盼，順利進(jìn)行了線上家庭教育項(xiàng)目残腌，萃取出很多的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然贫导，在項(xiàng)目結(jié)束后抛猫，進(jìn)行了復(fù)盤(pán)，也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過(guò)程中所存在的不足孩灯，例如跨部門(mén)溝通技巧等闺金，這些也將是我接下來(lái)需要提升的能力面。
「A2峰档，規(guī)劃運(yùn)用」
?基于前文所提到的培訓(xùn)內(nèi)容败匹，那么我也希望自己接下來(lái)在培訓(xùn)方面的能力更有所提升，就此在跨步們溝通技巧上進(jìn)行學(xué)習(xí)提升讥巡。那么我們?cè)俅窝h(huán)動(dòng)態(tài)檢查步驟：
步驟一：現(xiàn)狀檢測(cè)哎壳。在家庭教育項(xiàng)目中，我發(fā)現(xiàn)尚卫，自己可以主動(dòng)去與校區(qū)主任溝通，可是當(dāng)自己表述一通后尸红，對(duì)方還是不清晰我要表達(dá)的內(nèi)容吱涉，由此產(chǎn)生了厭煩的情緒。此外外里，由于沒(méi)有講述清楚此事對(duì)他們的價(jià)值和意義怎爵，主任們也不愿意進(jìn)行分享。
步驟二：刻意練習(xí)盅蝗”盍矗基于現(xiàn)狀檢測(cè)，我需要提升的是兩方面：清晰表達(dá)和賦能。在清晰表達(dá)方面芙委，涉及個(gè)人的思維邏輯結(jié)構(gòu)逞敷，這方面可以從金字塔原理中進(jìn)行練習(xí)，由此灌侣，在接下來(lái)與周?chē)娜藴贤〞r(shí)推捐，采用金字塔原理。在賦能方面侧啼，在溝通前牛柒，從其上級(jí)、平級(jí)痊乾、下級(jí)及時(shí)了解關(guān)注的利益價(jià)值皮壁，從而結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行價(jià)值賦予哪审，這個(gè)可以在日常講師溝通時(shí)蛾魄，嘗試運(yùn)用。
步驟三：再次檢測(cè)协饲。預(yù)計(jì)再次檢測(cè)畏腕，是在接下來(lái)2019年9月份的學(xué)科分析項(xiàng)目噠，期待能力改變茉稠。
這是我的改變計(jì)劃描馅，你的呢？
