現(xiàn)如今镜悉，整個(gè)社會(huì)把安全為第一鸽嫂，一切為了學(xué)生奉為至上理念担神，當(dāng)然本身這樣的觀念并沒有錯(cuò)黄选。還有賞識(shí)教育的理念可謂深入人心拗盒，即使普通家長(zhǎng)也已逐漸認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn):認(rèn)為"賞識(shí)"能包治百病识椰。但反觀現(xiàn)實(shí):很多孩子沒有理想和信念猴抹，不但自己不學(xué)習(xí)還干擾別人整陌，打架划纽，吸煙脆侮，喝酒，上網(wǎng)成癮等勇劣，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤靖避，面對(duì)教育禁令，很多老師不敢懲戒比默，無(wú)所適從幻捏，很茫然，好像一談"懲戒"就色變命咐，只是無(wú)奈地嘆息篡九，憤懣地發(fā)牢騷，甚至任其發(fā)展醋奠，課堂一團(tuán)糟榛臼。賞識(shí)教育不需要懲戒嗎?懲戒就是體罰嗎?
讀了鄭老師的《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》這本書心中的困惑迎刃而解 :對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，必要的教育懲戒是不可少的窜司。沒有懲戒就難以使青少年擁有是非觀和自律意識(shí)沛善。無(wú)原則的一味寵愛，贊美猶如鴉片塞祈，實(shí)際上是慢性毒藥金刁，并不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是教育懲戒不是體罰议薪，與賞識(shí)教育并不矛盾尤蛮。
它是一把雙刃劍，用不好會(huì)傷害到學(xué)生而且有可能把我們卷入教育糾紛中斯议。教育懲戒不是簡(jiǎn)單的懲戒产捞，而是包含著愛得懲罰;教育的愛不是簡(jiǎn)單的愛，而是包含著"懲戒"的愛捅位。這本書徹底打破了多年來(lái)對(duì)教育懲戒只是停留在爭(zhēng)論和吵鬧的尷尬局面轧葛，是一次重大的創(chuàng)新和突破。通過(guò)讀整本書艇搀，掩卷沉思尿扯，它帶給我們的不僅是一份深深的思考，同時(shí)帶來(lái)更多的是教育理念的提升焰雕。感受最深也是教學(xué)中需要注意的兩個(gè)方面：
一衷笋、教育懲戒是一門藝術(shù)
1、教師懲戒學(xué)生時(shí)用的語(yǔ)言要具有藝術(shù)性矩屁。在教育懲戒中如何用語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心辟宗，讓他們心服口服地接受我們的教育是我們教師的必修課。
2吝秕、教師要準(zhǔn)確地把握對(duì)學(xué)生懲戒的度泊脐。
懲戒之前要根據(jù)學(xué)生犯的錯(cuò)誤采取恰當(dāng)?shù)膽徒浯胧磸?fù)權(quán)衡烁峭、掂量容客，即如何對(duì)學(xué)生的利益侵害最小而且能讓他從心里上接受——度的把握就是一門高超的藝術(shù)。
3约郁、教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龍?chǎng)合和教育時(shí)機(jī)
教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)都有自尊心的活生生的人缩挑，渴望得到別人的尊重是每個(gè)人的心理。如果教師不分場(chǎng)合鬓梅，如對(duì)那些經(jīng)常違紀(jì)且對(duì)教師有成見的學(xué)生當(dāng)眾懲戒供置，很可能把自己弄下不了臺(tái)，也有可能讓孩子的自尊心嚴(yán)重?fù)p傷绽快，變得很自卑芥丧。所以善于選擇教育懲戒的場(chǎng)合也有它的藝術(shù)性。
4坊罢、跟家長(zhǎng)溝通娄柳，有效地借助教育的力量
家校合力教育孩子才有力量。孩子犯了錯(cuò)如何讓家長(zhǎng)配合并支持我們的懲戒就需要教師和家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)性艘绍。鄭老師告訴我們：一是告訴家長(zhǎng)孩子犯了什么錯(cuò)赤拒，分析原因和想法；二是告訴家長(zhǎng)我們我們要對(duì)孩子實(shí)施怎樣的懲戒诱鞠，目的是什么挎挖，具體怎樣實(shí)施；三是虛心請(qǐng)家長(zhǎng)提出更合理的建議航夺；四是請(qǐng)家長(zhǎng)在懲戒中配合以取得最佳效果蕉朵。
5、因材施教是教育懲戒藝術(shù)性的最高要求
正如世界上沒有兩片相同的樹葉阳掐，每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體始衅。家庭教育背景不同冷蚂、性格特點(diǎn)不一樣，所以在實(shí)施教育懲戒時(shí)需要我們費(fèi)些腦筋汛闸、動(dòng)些心思蝙茶，針對(duì)不同的孩子特點(diǎn)，盡量做到因材施教诸老。一刀切地教育懲戒會(huì)產(chǎn)生一些消極的效果隆夯。
6、要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教育懲戒方式
創(chuàng)新的時(shí)代别伏，教育懲戒方式也需要不斷地創(chuàng)新蹄衷。心里學(xué)研究表明：對(duì)于同一個(gè)人總是施加同樣的刺激，他會(huì)變得漸漸麻木厘肮，其教育效果也將大大折扣愧口。
二、縱容違紀(jì)≠尊重自由
? ? ? ? ———放任學(xué)生意味著教師的失職
看一些課堂現(xiàn)象:聊天的类茂，照鏡子化妝的调卑，看課外書的，睡覺的...因?yàn)椴桓?懲戒"大咱，或是不愿去管恬涧，只顧自己授課。
尊重學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德碴巾，所以我們要尊重學(xué)生的人格溯捆，也要尊重學(xué)生的基本權(quán)利。但是尊重學(xué)生不等于在學(xué)生違反了班規(guī)校紀(jì)時(shí)對(duì)其放任不管厦瓢。對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的放任不但不是尊重提揍，而且是作為老師的一種失職行為。因?yàn)槔蠋煹姆湃涡袨椴荒苁惯`紀(jì)的學(xué)生得到懲戒煮仇，也不能使其對(duì)自己的行為做出約束劳跃，他很可能會(huì)繼續(xù)損害其他學(xué)生的利益或者傳染更多的學(xué)生違紀(jì)，更有甚者浙垫，自己所教的學(xué)科不會(huì)有更多的孩子喜歡刨仑，教學(xué)成績(jī)從何而來(lái)?師生關(guān)系也不會(huì)融洽。
在素質(zhì)教育倡導(dǎo)的全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育引導(dǎo)下夹姥，此書為我們?cè)诮虒W(xué)中使用懲戒手段和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育提供了科學(xué)的理論依據(jù)杉武。愿我們?cè)趯W(xué)中用，用中學(xué)辙售，并根據(jù)班情學(xué)情改進(jìn)懲戒措施轻抱，讓懲戒成為一種體面的教育方法，讓犯錯(cuò)的孩子"體面地"接受懲罰旦部，讓我們教師成為本書的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者祈搜。
