所謂“小組合作學習”是山師華清中學教學的組織技巧总滩，讓學生在小組里通過合作性的學習而達到一定的學習目標携栋。以往小組在完成任務(wù)時，往往是小組里能力高的學生將所有的事情都做了咳秉，能力低的同學只管在旁抄作業(yè)婉支，到頭來什么都沒有學到。
因此山師華清的教師根據(jù)學生的能力澜建、程度向挖、性別、成績等混合安排炕舵，每一個小組成員學習動手能力相差無幾何之，便于小組與小組間開展公平競爭，確保小組合作學習高效咽筋、有效溶推。
教師在合作教學的過程中，把學生分為4至6人一個學習小組。在合作交流中蒜危，常常出現(xiàn)這樣兩種現(xiàn)象：一是有的學生膽小或有自卑心理虱痕，羞于啟齒；二是有的學生過分好勝辐赞，往往還沒有經(jīng)過認真地思考部翘，就搶先發(fā)表意見。在分組時教師充分考慮組中每個學生的特點响委，膽小的學生激勵他們大膽的說出自己的想法新思，不要怕說錯，暴露錯誤才有進步赘风；對好勝的學生則教育他們學會照顧和尊重他人夹囚，這樣才能使學生之間能充分發(fā)揮優(yōu)勢互補，培養(yǎng)他們的團結(jié)互助的合作意識邀窃。
小組合作學習有利于調(diào)動學生學習積極性荸哟，特別是使學困生學會如何學習，改進學習方法蛔翅。更利于獨立思考敲茄，按各組能力與專長分工合作位谋，發(fā)揮多人的優(yōu)勢山析，相互學習，充分調(diào)動學生學習的積極性掏父。在小組合作學習中笋轨，學生要展示自己的觀點試圖說服別人，在這種積極的心理作用下赊淑，學生對知識的鉆研就更加深刻爵政，還會通過別人的觀點來修正自己的觀點，會使新舊知識更加融合陶缺，擴大了知識的應(yīng)用范圍钾挟，這樣使學困生學會了如何學習，改進自己的學習方法饱岸。
“小組合作”學習有利于充分照顧每一個學生掺出，使他們學會表達，正確交流苫费，培養(yǎng)他們的合作精神汤锨。是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習百框，學會合作的重要形式闲礼。小組合作學習有利于學生智力的發(fā)揮，發(fā)揮潛能；有利于學生發(fā)展良好的個性柬泽，形成正確的競爭觀慎菲、合作觀；小組合作學習有利于增強集體凝聚力聂抢，形成和諧的課堂氣氛钧嘶。在大力倡導(dǎo)“高效課堂”的今天，小組合作學習仍需要我們不斷的探索研究琳疏，使這種學習形式更合理有决、更高效，徹底解放學生學習力空盼，提高課堂效率书幕。
攝影、撰稿：潘文佐揽趾；編輯：嚴婷婷台汇；審核：楊曉龍
