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11硅瞧、關(guān)于知識(shí)的知識(shí)
1禁偎、筆記：“元認(rèn)知”是學(xué)習(xí)行為的組成部分，當(dāng)元認(rèn)知不能自動(dòng)或內(nèi)隱地完成時(shí)排龄，學(xué)習(xí)者就無(wú)法學(xué)習(xí)波势。?例如：臭氧位于大氣上層時(shí)發(fā)揮其益處，可以阻擋紫外線橄维，但在貼近地面時(shí)則變得有害尺铣，顯現(xiàn)出氧化作用。
感悟：“元認(rèn)知”?就是多元認(rèn)知吧凛忿，與之對(duì)應(yīng)的就是線性思維。線性思維就是非此即彼竞川、非對(duì)即錯(cuò)店溢、非好即壞，小時(shí)候看的電影多是打仗的委乌，在我們小孩眼里床牧，電影里只有兩種人——好人和壞人。這就是線性思維遭贸。
2戈咳、筆記：“對(duì)某事的思考”不能是抽象的，這種思考只有建立在實(shí)際例證之上，與個(gè)人直接相關(guān)著蛙，才具有說(shuō)服力删铃。比如：藥品，劑量不大時(shí)能治病踏堡，劑量太大時(shí)送人上西天猎唁；酒精，少喝助眠顷蟆，多喝傷肝胖秒；氧氣，生活中不可或缺慕的，但在壓力過(guò)大時(shí)，比如深海潛水時(shí)挤渔，氧氣會(huì)變成劇毒肮街。
感悟：必須要了解事物、事情的背景判导，在不同的背景下嫉父，顯示出來(lái)的，或是認(rèn)知是不一樣的眼刃。平時(shí)人與人之間的交往绕辖、言談，也都是有背景的擂红，若是將背景抽離掉仪际，那味兒就不一樣了。這個(gè)“多元認(rèn)知”昵骤，需要強(qiáng)大的理解力树碱，此時(shí)，更加認(rèn)識(shí)到“讀萬(wàn)卷書(shū)变秦，行萬(wàn)里路成榜，閱人無(wú)數(shù)，名師指路”的重要蹦玫。
3赎婚、?筆記：“元認(rèn)知練習(xí)”——一開(kāi)始，讓人們對(duì)其有所意識(shí)樱溉，并由此促進(jìn)概念化挣输。......對(duì)學(xué)習(xí)影響最大的因素是學(xué)習(xí)者對(duì)將要涉足知識(shí)領(lǐng)域的先有認(rèn)知。如果沒(méi)有這種認(rèn)知饺窿，那么他雖然學(xué)習(xí)了知識(shí)歧焦，這些知識(shí)也是以根深蒂固的先有觀念作為背景。P111
感悟：?元認(rèn)知練習(xí)，就是先建立概念绢馍，再在實(shí)例中運(yùn)用起來(lái)向瓷，再擴(kuò)大范圍運(yùn)用，這就是織網(wǎng)吧舰涌。鋪點(diǎn)猖任、連線、織網(wǎng)瓷耙。這個(gè)過(guò)程里朱躺，還是用舊圖式理解新的圖式。
4搁痛、筆記：對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究是接觸元認(rèn)知的首選方式长搀。?......“直奔”核心。
感悟：在某一領(lǐng)域內(nèi)鸡典，研究得越深入源请，思維越多元，他也能將此能力用于其他方面彻况。?? 不能直奔”核心谁尸，直奔”核心不是“元認(rèn)知”，"元認(rèn)知”的思維在過(guò)程里面纽甘。
5良蛮、筆記：?問(wèn)一問(wèn)每個(gè)學(xué)習(xí)者“你如何進(jìn)行學(xué)習(xí)”，還可以研究一下他們的“所言和所為”悍赢，就會(huì)發(fā)現(xiàn)决瞳，有些人觀察的方式和其他人不一樣，他們對(duì)信息記得更牢左权、闡釋得更正確瞒斩。還能了解到，有好幾種不同的策略涮总，而自己只想到了其中一種胸囱。所以，只是看書(shū)瀑梗、閉著眼重復(fù)烹笔，是學(xué)不到的。要編織信息之間的聯(lián)系抛丽，把信息和其他已經(jīng)掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)谤职。
感悟：看看別人用的什么方法，?多元學(xué)習(xí)亿鲜、織網(wǎng)允蜈。
6冤吨、筆記：與其在教學(xué)中大量增加用于解決問(wèn)題的情境，不如引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己提出問(wèn)題饶套。
感悟：有質(zhì)疑才提得出來(lái)問(wèn)題漩蟆，我們上學(xué)的時(shí)候，老師讓大家提問(wèn)題妓蛮，那通常是一片靜悄悄啊怠李。?質(zhì)疑也是理解和思維。
7蛤克、筆記：學(xué)習(xí)的四個(gè)維度：認(rèn)知捺癞、情感、元認(rèn)知构挤、社會(huì)髓介。
?也就是這四個(gè)方面：對(duì)信息的處理、意圖和個(gè)人卷入程度筋现、人們學(xué)習(xí)的東西取決于其生活方式和當(dāng)時(shí)的科技水平版保。
7、筆記：元認(rèn)知活動(dòng)應(yīng)該從早期抓起夫否。?早期知識(shí)對(duì)人的一生和對(duì)日常生活的塑造非常重要。用教科書(shū)與年輕人談?wù)撍麄冎茉獾氖挛锝行玻瑫?huì)把他們局限在學(xué)校知識(shí)里凰慈，這讓他們很難觸及學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣......P115
感悟：在早期就要激發(fā)孩子的思考，這就是提問(wèn)驼鹅，問(wèn)題的水準(zhǔn)如何微谓，拼的是家長(zhǎng)的格局。家長(zhǎng)必須畜水啊输钩，沒(méi)水的家長(zhǎng)坑娃呀豺型，這早期兩個(gè)字，看了都傷心买乃，不過(guò)還好姻氨，?揪了把早期的尾巴，踏踏實(shí)實(shí)跟著老師學(xué)剪验。
