先做這樣幾件事:
首先，我們需要自我剖析——我們教師和家長對中學(xué)生“玩”手機(jī)焦慮的真正原因是什么群叶？
其次吃挑，我們要站在一個更廣闊的視野來看——手機(jī)問題不僅是校園問題钝荡，如今已經(jīng)演變?yōu)樯鐣栴}。
接著舶衬，我們換個視角來看我們的教育行為——難道手機(jī)普及之前埠通，我們班主任的教育之路就一帆風(fēng)順嗎？學(xué)生就能心無旁騖認(rèn)真學(xué)習(xí)逛犹，考上重點(diǎn)高中重點(diǎn)大學(xué)端辱？
應(yīng)對思路:先管理，再診斷虽画，再教育舞蔽。
一、管理码撰。先管理渗柿，是因?yàn)楣芾硪娦Э欤梢詮拿嫔舷确€(wěn)住班級基本盤脖岛。
主題班會
二朵栖、診斷。針對那幾個普通的管理制度根本管理不了的學(xué)生進(jìn)行個案診斷柴梆。
