? ? ? ? 作為教育工作者嘶居，“因材施教”這個教學(xué)原則大家都耳熟能詳了戒财，早在兩千多年前孔子就踐行的教學(xué)原則到今日能做到的又有多少呢？一般情況下桂躏，叫得越響的抢埋，做到就越少，這就如同菜市場的小喇叭廣播一樣鬧翻天州疾，去買的人沒幾個辜限；而那些有好貨不叫喚的門前卻排滿了等待的人群。
? ? ? ? 的確严蓖，要做到“因材施教”談何容易薄嫡。要善教、教得有效颗胡、教得有方毫深，不是比誰跨在腰間的小蜜蜂擴(kuò)音效果好，而是要因材毒姨⊙颇瑁“因材”是“施教”的邏輯前提，前提條件都沒有具備要想產(chǎn)出好的效果就如同前段時間看世界杯賭球一樣弧呐，贏的是少數(shù)闸迷，輸?shù)氖嵌鄶?shù)，屬于小概率事件俘枫。
? ? ? ? 那么如何“因材”呢腥沽？那就得了解孩子們的情況，并且是各個方面的詳實的情況鸠蚪，要像醫(yī)院里醫(yī)生了解病人一樣今阳，各種拍照、上各種機(jī)器邓嘹，扎各種針酣栈，抽血做各種化驗，不把報告單弄到用訂書針扎誓不罷休汹押。當(dāng)然醫(yī)生的分析是定性和定量相結(jié)合的矿筝，學(xué)生的分析也要定量和定性相結(jié)合，譬如每天作業(yè)所花費的時間棚贾，上下學(xué)到學(xué)校需要花費的時間窖维，作業(yè)的質(zhì)量如何，學(xué)生在解答同一道題的方式方法有幾種妙痹，哪種最簡便铸史，不同學(xué)生的思維方式是如何不同等等。沒有對病人弄清楚搞明白怯伊，醫(yī)生是不敢妄自下藥的琳轿。同樣對孩子的學(xué)習(xí)、生活、社交崭篡、家庭情況挪哄、身體狀況等不熟悉，在“施教”的過程中就難免會出現(xiàn)頭痛醫(yī)腳的現(xiàn)象琉闪。
? ? ? ? “因材”而“施教”迹炼，但還有另外一個角度，“施教”而促“材”颠毙∷谷耄“材”也不是天生就固定的，也是隨著“施教”而不斷變化的蛀蜜。這就如同你在熬山藥排骨湯之前刻两，對排骨進(jìn)行焯水去浮沫一樣，排骨就是這個“材”涵防，焯水就是“施教”的過程闹伪，排骨經(jīng)過焯水就去掉了血漬和腥味，焯過水之后的“食材”跟沒有焯過水的“食材”就會不同壮池。甚至有時候如果“施教”得當(dāng)?shù)脑挘湍芡耆嵘恕安摹痹镜乃疁?zhǔn)杀怠。這同樣就像做水煮魚片一樣椰憋，在煮好的魚片上再澆上辣椒和花椒煉過的熱油，就能增加魚片的香味赔退，豐富了魚片在味蕾里的味道橙依，讓味蕾變得更加熱烈而刺激。
? ? ? ? 其實“因材”而“施教”硕旗，“施教”而“促材”窗骑，是一個不斷發(fā)展和變化的過程，如果合拍的話漆枚，學(xué)生就能不斷的變成更好的自己创译，也就能把學(xué)生的潛能發(fā)揮到極致。飲食也是如此墙基，烹調(diào)方法和火候掌握得當(dāng)就能將食材發(fā)揮到極致软族。
