我們每個人生下來都是一張白紙邮绿，通過后天的渲染渠旁，白紙上變成了各種各樣的模樣，有的灰白暗淡船逮，有的五彩繽紛顾腊，有的內(nèi)容寥寥無幾，有的成了一幅畫挖胃，形成了各自不同的人生投慈。
如果愛是教育的基礎(chǔ)，那么老師的愛則是每個孩子實現(xiàn)夢想的基石冠骄。即使是一個大家眼中的劣童，愛也可以感化孩子的心靈加袋。電影《放牛班的春天》劇中馬修老師對學(xué)生的愛深深觸動了我凛辣。
孩子是人類文明的延續(xù)，在不同的教育下职烧，通過后天的影響扁誓，有的成了傳說中的“別人家的孩子”防泵，有的則成了頑童。
物以類聚人以群分蝗敢，基于這個思路捷泞，人們常常把孩子也做這樣的歸類。在電影《放牛班的春天》中寿谴，有一個男子寄宿學(xué)校锁右，名為“池塘底教養(yǎng)院”。這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"讶泰，因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮叛逆的兒童咏瑟。
如大多數(shù)的學(xué)校管理體制，這所學(xué)校也將這些頑皮的孩子歸為一類痪署，校長實行特殊教育码泞，以殘暴高壓的手段管制這群問題少年。只是這樣的教育方法往往并不適用于孩子們狼犯。
在以暴制暴的環(huán)境下余寥，這群問題少年變得更加頑皮叛逆了。再頑劣的孩子也不希望得被打壓和無情對待悯森，但冷漠而墨守成規(guī)的校長卻不明白這個道理宋舷，依舊執(zhí)行著他的特殊高壓政策。
按照一般的規(guī)律呐馆，這些孩子會繼續(xù)沿著這樣的道路度過他們的童年肥缔，直至一點點被扼殺掉將來成材的可能性。然后汹来，馬修老師的出現(xiàn)改變了這樣的局面续膳。
馬修是一個才華橫溢的音樂家。不過在1949年的法國鄉(xiāng)村收班，他卻沒有施展自己抱負(fù)的機(jī)會坟岔。在機(jī)緣巧合下，他來到了這所傳說中的“池塘底教養(yǎng)院”摔桦，開始了他的教師生涯社付。
到任后，馬修發(fā)現(xiàn)校長對這些問題少年采取冷漠殘酷的政策進(jìn)行管教邻耕。在這里鸥咖，犯了錯只能以皮鞭和囚禁處理，孩子們的心靈世界被一道道鐵門禁錮著兄世，因為得不到愛和溫暖啼辣，幼小的心靈漸漸開始扭曲。性格沉靜善良的馬修老師決定用自己的方法來改變這一切御滩。
教育首先是人格的教育鸥拧，而人格的教育首先是愛的教育党远。只有愛才讓孩子們接受并敞開心靈。
這群問題少年每一個都是頑皮叛逆的富弦，唯一的不同就是每個孩子的性格不同頑皮的方法也不同沟娱。針對這些“各有所長”的孩子們，馬修老師以萬變不離其宗的宗旨對孩子們進(jìn)行愛的教育腕柜。
孩子們中有頑皮叛逆的济似，也有安靜孤僻的。劇中派皮諾可愛而憂傷的樣子一直讓我記憶深刻媳握。外表可愛年紀(jì)較小的派皮諾雖是這群問題少年中的一個成員碱屁，但他不是一個頑皮的孩子，而是一個讓人心疼的孩子蛾找。派皮諾是個父母雙亡的孤兒娩脾，不會唱歌，不會算術(shù)打毛，卻有顆執(zhí)著的心柿赊，執(zhí)著地相信每個星期六父親會來接他。由于缺少關(guān)愛和依靠幻枉，派皮諾漸漸變成一個孤僻甚至抑郁的兒童碰声。
馬修老師看在眼里，疼在心里熬甫。他對派皮諾充滿了愛心胰挑，耐心地教導(dǎo)他，鼓勵他走出陰影椿肩；同時瞻颂，他也被派皮諾的執(zhí)著與純真所感動，最后離開學(xué)校前他帶走了派皮諾郑象。
并不是每一個頑童都沒有可取之處贡这，只是人們常常沒有用正確的方法去對待和教育。其實每個孩子都是可造之才厂榛，只要人們先改變自己對待孩子的態(tài)度盖矫。
這些孩子們中最頑皮和令人頭疼的當(dāng)屬皮埃爾。出身于單親家庭的皮埃爾击奶，因喜愛偷盜辈双、屢次逃學(xué)被公立學(xué)校所開除。皮埃爾長相帥氣有著美妙的歌喉柜砾，卻孤傲而敏感辐马，常常獨自前往教室，在無人的世界里盡情的釋放自己的歌喉，讓歌聲穿越于校園喜爷。
即使是最令人頭疼的皮埃爾，也被馬修老師的愛所感化萄唇。出身于單親家庭的皮埃爾檩帐，自尊心極強(qiáng)，馬修理解并包容皮埃爾的敏感另萤，一方面極力以補(bǔ)牙為幌子湃密，用善意的謊言在母親面前維護(hù)皮埃爾的自尊心；一方面則冒著觸犯校長的危險將正在受罰的皮埃爾放出去探望母親四敞。甚至當(dāng)皮埃爾將墨水灑向他時泛源，馬修老師依舊寬容地安慰這位失望的母親。
馬修用愛感化孩子被扭曲的心靈忿危，同樣也用愛來引導(dǎo)孩子樹立正直的價值觀达箍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)皮埃爾擁有音樂獨唱天賦時，馬修老師極力培養(yǎng)铺厨；在發(fā)現(xiàn)皮埃爾不尊重別人時缎玫，馬修老師以取消皮埃爾的獨唱資格讓他明白要想贏得別人的尊重必須先尊重別人。后來為伯爵夫人演出的那一天解滓，馬修老師重新給予皮埃爾充分的肯定赃磨，終于感化了皮埃爾這個倔強(qiáng)敏感的孩子。
馬修老師用自己的音樂來引導(dǎo)皮埃爾勇敢地展現(xiàn)自己的才華洼裤，用自己的愛來融化孩子內(nèi)心的冰山邻辉。在一次次的引導(dǎo)和感化下，皮埃爾不再孤傲而自卑腮鞍，敢于展現(xiàn)自己的歌喉值骇，敢于大膽追求自己的理想，最后皮埃爾成為一個著名的音樂家缕减。
每個孩子都是純真善良渴望溫暖的雷客，即使是最頑皮叛逆如皮埃爾，也渴望得到人的關(guān)愛桥狡。在缺愛的環(huán)境下搅裙，不被愛的孩子不得不用敏感叛逆的一面來保護(hù)自己，用頑皮的面具來對抗這個世界裹芝。
具有音樂潛力的皮埃爾內(nèi)心也渴望有人欣賞他的潛力部逮，引導(dǎo)他走向夢想。只是人們只看到了披著頑皮叛逆外衣的皮埃爾嫂易，卻看不見孩子內(nèi)心最原始純真的一面兄朋，直到遇見馬修老師，馬修老師的愛讓他沖破內(nèi)心的障礙怜械，去接受世界的美好颅和，勇敢地追求理想傅事。
劇中另一個讓我觸動的情節(jié)是馬修老師用音樂觸動去孩子們的心靈。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育峡扩，而首先是人的教育蹭越。”作為音樂教師的馬修老師一定深諳此道教届，他試圖用音樂接觸學(xué)生响鹃，自己創(chuàng)造音樂，組織學(xué)生們來建立合唱團(tuán)案训。
被音樂的魅力所感染买置，孩子們漸漸地開始喜歡上唱歌。他們一起學(xué)習(xí)音樂强霎，并一同抵制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層給合唱團(tuán)帶來的困難忿项，雖然中間經(jīng)歷了許多困難，但最終這支合唱團(tuán)贏得了上級的認(rèn)可脆栋。
生活總是充滿戲劇性倦卖。在他們合唱團(tuán)外出時，校園被一個屢教不改的孩子放了火椿争，馬修老師因此被解雇怕膛。馬修老師離開時學(xué)生們正在上課，正當(dāng)他以為學(xué)生們不會為他送行時秦踪，忽然抬頭看見漫天的紙飛機(jī)飄下來褐捻，上面寫滿了學(xué)生們的祝福，被感動的馬修老師依依不舍地離開了校園椅邓。
故事的結(jié)局有些傷感也有些暖心柠逞。馬修老師用寬廣的胸懷感化了一群問題少年，用愛影響了孩子們的命運景馁。如冰心所說板壮，“愛在左，同情在右合住，走在生命的兩旁绰精，隨時播種隨時開花，將這一徑長途點綴的香花彌漫透葛，使穿枝拂葉的行人笨使，踏著荊棘，不覺痛苦僚害，有淚可落硫椰，不覺得悲涼。”
請相信靶草，再頑皮的孩子天性也是善良的蹄胰，再暗黑的心靈也終會被愛感化，在愛的力量下被埋藏的才華也會在暗黑中發(fā)光爱致。
