R：閱讀原文片段

你是鐘擺型父母還是鬧鐘型父母拔妥？

幾年前,我在英國(guó)劍橋大學(xué)訪(fǎng)學(xué)期間,去過(guò)一個(gè)小鎮(zhèn)荆萤。小鎮(zhèn)上有一個(gè)教堂,教堂里有一個(gè)大擺鐘,每天整點(diǎn)時(shí),鐘擺就會(huì)很有節(jié)奏地發(fā)出“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的報(bào)時(shí)聲。大家聽(tīng)到報(bào)時(shí),就知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了,就會(huì)自覺(jué)地去做這個(gè)時(shí)間需要做的事情矩父。

以前,我是一個(gè)很喜歡設(shè)置鬧鐘的人,有時(shí)要設(shè)置好幾個(gè)鬧鐘才能起床,很多事情我都需要設(shè)置鬧鐘來(lái)提醒自己锉桑。在小鎮(zhèn)上住了一段時(shí)間,我開(kāi)始習(xí)慣按照鐘擺的報(bào)時(shí)來(lái)安排我的每日作息,就把鬧鐘關(guān)掉了。

時(shí)間好像慢了下來(lái),因?yàn)椴辉儆恤[鐘追著我干這干那窍株。時(shí)間好像多了起來(lái),我有了穩(wěn)定的時(shí)間間隔提示,反而可以更好地安排任務(wù)民轴。

有一天我突然“靈光一閃”,鐘擺和鬧鐘,不就是

兩種常見(jiàn)的父母類(lèi)型嗎?

鬧鐘型父母追著孩子干這干那,往往同一件事情要催上三四次,雞飛狗跳,鬧聲喧天攻柠。一聽(tīng)到父母開(kāi)口,孩子就像聽(tīng)到鬧鐘響一樣,只想把它按掉。鐘擺型父母劃定勞逸結(jié)合的時(shí)間進(jìn)度以后,給孩子提供穩(wěn)定的時(shí)間預(yù)期,不多說(shuō),也不會(huì)少說(shuō)后裸。孩子一聽(tīng)到父母開(kāi)口,就知道又到了什么時(shí)間點(diǎn)瑰钮、該做什么事如果不執(zhí)行計(jì)劃,屬于自己的時(shí)間就會(huì)白白地流走。

建議父母做孩子的鐘擺微驶，不要做孩子的鬧鐘浪谴。

太多的家長(zhǎng)習(xí)慣做鬧鐘型父母。鬧鐘型的父母一般比較強(qiáng)勢(shì),把孩子的所有時(shí)間都排滿(mǎn),而且因?yàn)椴环判?一件事往往還要提醒個(gè)三四遍因苹。

鬧鐘型的父母希望孩子跟著自己的計(jì)劃來(lái),對(duì)孩子的要求是服從和聽(tīng)話(huà),容易忽略孩子的實(shí)際情況,把任務(wù)安排得太滿(mǎn),或者是難度太大苟耻、要求太高。就算孩子提出了自己的想法,父母的第一反應(yīng)也基本是拒絕接受,沒(méi)有靈活變通,會(huì)強(qiáng)制要求孩子聽(tīng)從自己的安排和決定扶檐。

鐘擺型的父母是理想的父母,他們懂得孩子的人生是屬于孩子自己的,父母只能提醒時(shí)間的流逝,卻不能催促孩子凶杖。他們懂得接納孩子的情緒,引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間管理的意義。

做好時(shí)間管理,家長(zhǎng)要記住,孩子做計(jì)劃不是為了讓父母滿(mǎn)意,不是機(jī)械完成“爸爸媽媽布置的人生”,而是能有更多時(shí)間做自己喜歡的事情,過(guò)上自己希望過(guò)的人生款筑。

I:用自己的語(yǔ)言重述

(小測(cè)試)

從時(shí)間管理的角度定義了兩種父母類(lèi)型：

鐘擺型父母只給孩子規(guī)劃時(shí)間進(jìn)度智蝠，給孩子選擇權(quán)，按照計(jì)劃進(jìn)行醋虏，不催促寻咒。

鬧鐘型父母會(huì)把孩子時(shí)間都排滿(mǎn)，喜歡下達(dá)命令颈嚼，沒(méi)有自主權(quán)毛秘，還不停的催促，完全不管孩子的時(shí)間狀況阻课。

建議大家多做鐘擺型父母叫挟。尊重孩子的選擇和決策，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間管理的意義限煞，培養(yǎng)自主能力抹恳。

具體怎么做呢？

1:引導(dǎo)孩子做好計(jì)劃

2:用“選擇”代替“命令”

3:遵守約定

當(dāng)然了署驻，在一些特殊情況下奋献，比如遇到危險(xiǎn)，重要考試等旺上，因?yàn)闀r(shí)間緊迫瓶蚂，也可以用鬧鐘型督促孩子。

A1:之前很多時(shí)候我都是鬧鐘型父母宣吱，每天催閨女起床窃这，看她吃飯滿(mǎn)了，不停的說(shuō)快點(diǎn)吃快點(diǎn)吃征候。每天幼兒園的作業(yè)拖拖拉拉做的很慢杭攻，遇到不喜歡的還哼哼唧唧不想做祟敛，我就火大。一般老師每天布置3個(gè)作業(yè)兆解，我就按照老師要求的順序要她做馆铁。結(jié)果上周的某一天第一個(gè)手指游戲，要求邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌痪宰，還要做自我介紹叼架，錄制一個(gè)完整的視頻畔裕。她覺(jué)著難衣撬，我催了好多遍都不開(kāi)始學(xué)。一直拖到下午五點(diǎn)扮饶，老師馬上下線(xiàn)了還說(shuō)沒(méi)學(xué)會(huì)具练。為了快點(diǎn)，我還跟她一起學(xué)甜无，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她根本不跟著做扛点，嘴巴也不張，手也只是比劃一下岂丘，根本不認(rèn)真陵究，我一下子就火氣沖天把她吼哭了，結(jié)果更加耽誤時(shí)間奥帘。這一天表現(xiàn)就是一個(gè)十足的鬧鐘铜邮，催來(lái)催去還沒(méi)效果，自己一肚子氣寨蹋，孩子也很委屈松蒜。

反思：沒(méi)有事先計(jì)劃什么時(shí)間完成，也沒(méi)有給孩子選擇先做哪個(gè)后做哪個(gè)已旧。孩子沒(méi)有自主權(quán)秸苗，碰到困難就很抵觸

A2:做鐘擺型父母，下周的作業(yè)可以這樣安排：

1:引導(dǎo)計(jì)劃：三個(gè)作業(yè)运褪，想什么時(shí)間做惊楼，上午或者下午，飯前飯后秸讹，選出3個(gè)時(shí)間段分別完成3個(gè)作業(yè)檀咙。

2：給選擇：先做哪個(gè)，再做哪個(gè)嗦枢？不用一定按照老師的順序攀芯。

3:遵守約定：幼兒園布置的是每個(gè)小朋友必須完成的。按照計(jì)劃進(jìn)行文虏。孩子不想做的時(shí)候也不啰嗦侣诺，把計(jì)劃表拿出來(lái)提醒執(zhí)行殖演。