我們來看看一個最近一段時間人們頻繁提到的詞：

碎片化疼燥。

如果讓一個普通人描述自己十幾年前的媒體接觸方式多艇，簡單的幾句話就可以描述清楚：白天看報紙笆环，晚上看電視鹅很。但是今天嘶居，人們的生活被很多碎片化的內(nèi)容切分，在信息傳播進入網(wǎng)絡(luò)時代以后促煮，碎片化逐漸成為中國社會傳播語境的一種形象性描述邮屁。

日前，第三屆《人民日報》讀者評報活動落幕菠齿，共有84987名讀者通過來信樱报、網(wǎng)絡(luò)等方式參與投票。

調(diào)查結(jié)果顯示泞当，網(wǎng)絡(luò)（54.12%）迹蛤、報紙（46.32%）和電視（43.83%）是受訪讀者最重要的三種信息渠道。這充分反映了新的媒體環(huán)境中襟士，讀者閱讀習(xí)慣的變化盗飒。

在被問及閱讀的習(xí)慣時，近四成（38.35%）的人習(xí)慣于“先看標題陋桂，如果感興趣就往下看”逆趣，另有32.99%的人會“挑喜歡的版面或欄目看”，“從頭到尾仔細看”的不到15%嗜历。

過半數(shù)（51.56%）受調(diào)查者平均每天用于閱讀報紙的時間在半小時以內(nèi)宣渗，只有17.44%的讀者選擇了“一小時以上”。以上數(shù)字均在一定程度上體現(xiàn)出新媒體時代梨州，讀者閱讀時間的減少和碎片化趨勢痕囱。如何應(yīng)對這種碎片化趨勢，以全媒體的新聞產(chǎn)品應(yīng)對讀者新的閱讀習(xí)慣暴匠、閱讀需求鞍恢，將是新的形勢下加強和改進黨報新聞報道必須面對的課題。

——摘自《人民日報》

仔細想想就會發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象：

每天通過手機報、博客帮掉、搜索引擎弦悉、新聞網(wǎng)站、及時通訊等多種方式獲取信息蟆炊。我們在各個生活的間隙獲取信息稽莉，在吃飯時看一眼電視，在坐公交車時用手機上微博涩搓。信息量如此之多肩祥，我們獲取信息如此容易，乃至我們養(yǎng)成了一個壞習(xí)慣：文檔超過20頁缩膝，我們就沒有耐心看完。

我們每天浮光掠影地閱讀非常多的信息岸霹〖膊悖可是，除了增加一些談資外贡避，回想起來痛黎，似乎并沒有記住多少東西。

人們在社交網(wǎng)站和微博上討論問題刮吧，發(fā)表看法湖饱，都是一種“輕重量的社會姿態(tài)”，這只是人們接受碎片化信息后的一個隨機反應(yīng)杀捻，和一個人深思熟慮后采取的行動完全不同井厌。

之前有為朋友提到過這么一個問題：

由于工作時間原因，我很少有時間讀書致讥，微信文章倒是讀了不少仅仆。不知道是不是碎片化閱讀的關(guān)系，讀得多垢袱，都沒記住墓拜，更談不上應(yīng)用。我應(yīng)該怎么提高學(xué)習(xí)效率呢请契？

在手機上的閱讀時間比讀書時間長咳榜；輸入的碎片信息比系統(tǒng)知識多——我相信，這不只是這位朋友面臨的問題爽锥，也是這個時代所有人都面臨的問題涌韩。

那知識是否可以碎片化呢？這顯然是誤解氯夷，也再一次是概念不清晰造成的混亂贸辈。事實上，被碎片化的只是時間而已，而不是別的什么擎淤。

碎片化的信息奢啥，無法直接構(gòu)成知識。這像什么呢嘴拢？這就好像桩盲，雖然房子確實是由磚頭構(gòu)成的，但僅僅一堆磚頭摞在那里席吴，我們完全不可能稱之為房子赌结。知識是有體系的，正如房子是有構(gòu)架的一樣孝冒。碎片化信息柬姚，頂多是一塊塊的磚頭而已，要讓它們成為房子的一部分庄涡，除了構(gòu)架之外量承，還需要很多其他東西，比如水泥穴店，比如鋼筋……

再說撕捍，即便是學(xué)習(xí)的時間被碎片化了，學(xué)習(xí)的過程實際上依然是長期持續(xù)且連貫的泣洞，否則不可能產(chǎn)生什么進步忧风。并且，碎片化球凰，也不是今天才產(chǎn)生的狮腿，事實上從來都有…… 你上小學(xué)的時候，是不是上午四節(jié)課呕诉，每一節(jié)都是不一樣的科目蚤霞？絕大多數(shù)情況下，不會是星期一全講語文义钉，星期二全講數(shù)學(xué)昧绣，星期三全講自然…… 離開學(xué)校之后，很難有整塊的時間學(xué)習(xí)了（其實所謂的整塊時間不過是滿滿的四十五分鐘而已）捶闸，那不都是“抽時間”搞定嗎夜畴？比如卒煞，我學(xué)?Python 編程語言荔燎，第一本書的閱讀，基本上是每天在馬桶上的十五分鐘练对，花了整整一個月搞定的央碟。所以税灌，時間碎片化，并不代表學(xué)習(xí)碎片化。恰恰相反菱涤，真正擅長學(xué)習(xí)的人苞也，都很擅長利用碎片的時間完成長期持續(xù)連貫的學(xué)習(xí)。

于是粘秆，一個很顯然的結(jié)論出現(xiàn)了：

體系化的知識如迟，是更高級的知識。至于碎片化什么的攻走，跟知識完全沒關(guān)系殷勘。

那，對于普通個體來說昔搂，體系化又從何而來呢玲销？我有個理論，在知識的海洋里摘符，最佳策略是“漫游”贤斜，尤其是對普通人來說，更是如此议慰。

因為很多時候你無法憑借現(xiàn)階段的眼光，來判斷這個知識在未來是否有用奴曙。

就像對于石器時代的人來說别凹，石油就是一種黑色的液體，他們永遠也想不到它將是支撐世界的重要資源洽糟。

同樣很多知識其實早就已經(jīng)有了炉菲，只是如果我們沒有去發(fā)掘和利用，那這些知識對于我們來說就是石器時代的石油坤溃，雖然價值連城拍霜，但卻無法發(fā)揮作用。

知識本身并無法給我們創(chuàng)造價值薪介，只有因為它的存在祠饺，改變了我們的選擇時，它的作用才能真的體現(xiàn)出來汁政。

許多年過去道偷，回頭看的時候，我個人最慶幸的事情记劈，只有一個：

我好像從一開始就沒操心過“學(xué)它有什么用勺鸦？” 不僅如此，我好像從一開始就覺得學(xué)習(xí)本身很有趣目木，于是换途，學(xué)什么都很有趣…… 甚至，在學(xué)不會、學(xué)不好的時候军拟，依然覺得學(xué)習(xí)很有趣剃执！

實際上，碎片化本身沒有什么問題吻谋，關(guān)鍵在于我們要了解到它代表的是什么忠蝗？是知識？是時間漓拾？還是注意力等其他因素阁最？

很多事情回歸到常識，我們其實就能夠得到答案骇两。

我們學(xué)習(xí)知識的時候速种，不會一次學(xué)完，也不可能一次學(xué)好低千。我們永遠是每天抽出一點時間配阵，復(fù)習(xí)一下前面的內(nèi)容，再學(xué)習(xí)一下新的內(nèi)容示血。而這種斷斷續(xù)續(xù)的時間最終會讓我們讀完一本書棋傍，學(xué)完一個學(xué)科的基礎(chǔ)知識，掌握一個領(lǐng)域的基本框架难审。

所以我們從小到大就是不停地在用碎片的“時間”瘫拣，來學(xué)習(xí)系統(tǒng)的“知識”，只不過那時并沒有一個詞叫做“碎片化”告喊，所以我們也沒有對此產(chǎn)生過任何焦慮麸拄。

所以當大家被一個詞弄得焦躁迷茫的時候，不妨試著想一想過去的常識黔姜，就能讓自己踏實起來拢切。

但對成人學(xué)習(xí)來說，內(nèi)容是否系統(tǒng)根本不影響學(xué)習(xí)效果秆吵。

例如要寫一個項目匯報材料淮椰，找到一本《職場寫作 30 個場景》，你會從第一頁開始讀嗎纳寂？不會实苞。你會迅速找到如何寫項目匯報材料的內(nèi)容，看完立即去寫烈疚，對嗎黔牵？對，成年人學(xué)習(xí)就是這么功利爷肝！不在乎知識是否系統(tǒng)猾浦，只在乎是否有用陆错。

這是不是意味著我們不需要知識體系？

當然不是金赦。但你需要的是自己的知識體系音瓷，而不是書里的知識體系。

書里的知識體系≠你的知識體系夹抗。

而你通過不斷解決問題绳慎，積累高頻使用的知識。這些知識之間又必然有各種聯(lián)系漠烧，將相互關(guān)聯(lián)的知識系統(tǒng)化杏愤，就成為為你自己量身訂制的知識體系。建立你的知識體系的過程已脓，是從他人的體系中取出你需要的碎片珊楼，根據(jù)需要放進自己的體系。

從這個意義上說度液，碎片化是必然的過程厕宗。

既然碎片化是必然過程，為什么有人學(xué)得好堕担，而你卻因此焦慮不已呢已慢？因為你只看到碎片，卻沒有看到別人怎么用碎片重新拼成體系霹购。

有人說佑惠，碎片化閱讀正讓你變得越來越蠢，他們呼吁放下手機厕鹃，多讀書少看微信兢仰。只是我們可能回不去了乍丈。

那么怎么解決這種焦慮呢剂碴？

別急，方法肯定是有的轻专。

剛才說過了忆矛，用碎片重新拼成體系。

知識管理5招：

一请垛、體驗反思催训，知識內(nèi)化

刻意搭建一座橋梁——連接知識和自己；拆書幫的便簽學(xué)習(xí)法就是這樣的橋梁宗收。

拆書幫便簽讀書法將閱讀分為：

R（閱讀片段）漫拭、I（用自己的話重述知識）、A1（描述自己的相關(guān)經(jīng)驗）和A2（以后我怎么應(yīng)用）

★R：在讀書時混稽，遇到某一個心動片段采驻，停下來审胚，劃出來。

★I ：用自己的話復(fù)述原文知識礼旅，達到理解知識本身是什么的程度膳叨。

★A1： 寫和這個知識有關(guān)的自己的經(jīng)驗，通過反思自己的相關(guān)經(jīng)驗痘系，讓這個知識真的和自己有關(guān)菲嘴。

★A2： 寫下針對這個知識自己可以如何進行的下一步行動，讓知識真的應(yīng)用在自己的生命里汰翠，我們才能因為它變的更好龄坪。

尋找可以A1和A2的內(nèi)容，對看到的知識去描述自己的經(jīng)驗奴璃，規(guī)劃自己的應(yīng)用悉默，把知識和自己聯(lián)系起來。

二苟穆、變沙為磚抄课，思維強化

每一種方法都有它對應(yīng)的原因和適用條件，或者說每一種方法都有它對應(yīng)的前因后果雳旅、適用邊界跟磨。

信息和知識的差別在于，知識通常有上下文攒盈，不像信息只給你一個觀點（例如：每天喝八杯水）抵拘，而知識的上下文主要就是寫明前因后果和適用邊界。

對于這樣缺少上下文的碎片化信息型豁，怎么辦僵蛛？

具體做法——追問前因后果、追問信息的使用邊界迎变。

例子：信息碎片【每天喝八杯水】

追問前因后果：①每天喝多少水這事對我有多重要充尉？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ②要喝八杯水的原因是什么？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ③如果這么做對我有什么好處衣形？如果不這么做對我有什么壞處驼侠？

追問使用邊界：①要做到一天喝八杯水得具備哪些條件？? ? ? ??

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ②關(guān)于現(xiàn)在喝多少水有不一樣的說法嗎谆吴？我能否搜索一下其他專家是怎么說的倒源？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ③不同的說法的區(qū)別是什么？

通過追問原本孤立的句狼、像碎沙一樣的碎片化信息笋熬，就被加工成了磚塊。

三腻菇、壘磚成塔胳螟，構(gòu)建體系

把不同來源的知識苫拍，構(gòu)建出自己的知識體系，就像一位建筑師旺隙，從這里借來一些磚塊绒极，再從那里借來一些磚塊，在不同的地方蔬捷，再去參考其他人的設(shè)計垄提，但是都拿到自己的手里，再去連接搭建成為自己的塔樓周拐，就是自己的知識體系铡俐。

例子：信息碎片【三個和尚沒水喝】

怎么理解這句話呢？（I（用自己的話重述知識））比如：人多之后合作是個很困難的課題妥粟。

目前這個信息仍然是一粒沙子审丘，怎么把它加工成一塊磚呢？

先問前因后果：

①為什么三個和尚會沒水喝呢勾给？為什么一個人就不會有這樣的問題滩报？

因為做多做少都是自己的。那要是兩個人就涉及到合作了播急，但是任務(wù)分工和收益分配也比較簡明清晰脓钾。多到三個人的時候，在分配任務(wù)和收益的時候桩警，就難免會涉及到公平可训、感受、關(guān)系捶枢、性格 等等握截，于是就會出現(xiàn)偷懶、嫉妒烂叔、爭斗谨胞、政治、幫派长已、倦怠 等等畜眨。

②如果問題不解決會怎么樣昼牛？

不解決的話合作就會很難术瓮，或者把人組織起來的成本就會太高。

追問適用邊界：

①有反例嗎贰健？

顯然任何一家超過三個成員的組織都算是這句話的反例胞四。

②有相反的觀點嗎？

三個臭皮匠勝過諸葛亮伶椿，這就是不一樣的說法啊辜伟。

③適用于什么樣的情況呢氓侧？

應(yīng)該適用于提醒不要想當然只要把人湊在一起就會正常合作，所以你需要精心設(shè)計讓人能夠合作的制度和組織文化导狡，平時還要多關(guān)注人的感受约巷，關(guān)注大家關(guān)注的事情。 三個臭皮匠勝過諸葛亮 適用范圍主要是在提醒智慧旱捧、思路独郎、視角 等方面，就是集思廣益枚赡、頭腦風(fēng)暴氓癌。

④有沒有類似的，乍看起來差不多的信息贫橙？

想到一句：一個中國人是條龍贪婉，三個中國人是條蟲。跟三個和尚沒水喝有區(qū)別嗎卢肃？ 強調(diào)的是中國人不善于合作疲迂，暗示說可能的原因是中國的文化或者說民族性中有一些不利于組織的因素。

追問完前因后果莫湘、適用邊界鬼譬，再去追問A1、A2逊脯，規(guī)劃自己的A1优质、A2。

A1（描述自己的相關(guān)經(jīng)驗）

比如：在第一份工作當中我親眼見到過某位部門經(jīng)理暗中給總監(jiān)在項目當作作梗這件事情是怎樣怎樣的军洼，或者想到在一家互聯(lián)網(wǎng)公司中巩螃，特別努力強調(diào)企業(yè)文化和價值觀，就是這家公司在員工人數(shù)高速增長的同時仍然有比較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力匕争。就是自己見到過經(jīng)歷過的例子避乏。

A2（以后我怎么應(yīng)用）

目標是我要提高自己團隊合作的能力，但是我在自己的部門人微言輕甘桑，目前其實沒有實踐機會拍皮，我不是管理者，但是我可以先從高中同學(xué)會做起跑杭，我是班長啊铆帽，明天我可以拉班里的另外幾個活躍分子一起在微信群里討論一下：怎么能讓老同學(xué)有更多的感情連接。

通過這樣的方法德谅，讓三個和尚沒水喝爹橱，這樣一個碎片的信息生出可以連接其他磚塊的凸點；

對三個諸葛亮勝過諸葛亮窄做，也可以如法加工愧驱，這樣兩個知識點之間就不是互斥的慰技、不是無關(guān)的，而是可以對接的组砚。

你還可能會想到吻商，桃園三結(jié)義、一個好漢三個幫......加進來之后糟红，你會發(fā)現(xiàn)它們之間不是沒有關(guān)系的手报、不是相反的，雖然貌似說的不是一回事改化。

有一天可能你讀到一本書介紹博弈論的書掩蛤，對書中說的 囚徒困境 印象很深，那個時候你聯(lián)想起現(xiàn)在這個框架（你對比調(diào)試之后各自的適用邊界之后）陈肛，就可能會進一步的擴充你現(xiàn)在的這塊知識框架揍鸟，如此延展。

對于不同的信息句旱，分別追問前因后果和適用邊界阳藻，再連接自己的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的應(yīng)用谈撒。然后把相關(guān)的腥泥、相互之間有關(guān)聯(lián)的信息能夠連接起來，慢慢構(gòu)成自己的知識體系啃匿，內(nèi)化到自己的大腦中蛔外。

四、從網(wǎng)到點溯乒，拆為己用

從一本書開始夹厌，從你現(xiàn)在想要提升的，想要構(gòu)建自己體系的裆悄，想要去知識管理的 給您能帶來最大價值的一個主題上矛纹，選擇一本書。選擇好這邊書之后認真梳理這本書的框架體系光稼，拿它的這個框架先用著或南，慢慢地把你讀這本書的便簽，A1艾君、A2去填充到框架的不同位置采够，再把其他相關(guān)的問題的書的知識，還有在手機上看到的這些碎片化的信息腻贰，只要是相關(guān)的也填充到這個框架的相應(yīng)位置吁恍，你在實踐當中遇到的問題也可以填充進去扒秸。

在拿其他書播演，或者其他來源的碎片化信息冀瓦，去填充到這個框架中的這個過程中，會發(fā)現(xiàn)框架中的一些部分從來都沒有放過東西写烤，那意味著那部分的體系跟你沒什么太大的關(guān)系翼闽。

你還會發(fā)現(xiàn)有些點放不安穩(wěn)。那有兩種可能：一種是這個點本身的適用邊界還可以更清晰洲炊，另外的一種可能是借來的這個框架感局，需要升級了，在升級的過程中去調(diào)整暂衡、統(tǒng)籌询微、組織 這些點的關(guān)聯(lián)、因果狂巢、分類撑毛、邊界。這個過程就是用書中的體系拆解出對自己最有價值的知識點唧领，再拼成自己的知識體系的過程藻雌。

五、通過讀書建立自己的知識體系?

就著自己現(xiàn)在最頭疼斩个、最需要成長的課題胯杭，在這個課題上拿到幾十本書，去翻閱受啥、瀏覽做个，碰到對自己有關(guān)的地方、有啟發(fā)的地方就加入A1和A2滚局，聯(lián)系自己再真正用上叁温，把這些點，一點一點的拆為己用核畴，一塊磚一塊磚的搭建出自己的知識體系膝但。