走心的傾聽學生又該是怎么樣的呢?作者指出疤剑，真正的傾聽是要理解學生的發(fā)言滑绒。不僅要“理解”學生說話的內容，還要理解話語背后潛在的復雜的想法和情感隘膘，即學生為什么會這么說疑故，他是怎么想的?只有挖掘學生的所思所想，才能真正走進學生的內心與學生的思維和情感發(fā)生共振棘幸。對于精彩的發(fā)言抱以真心的欣賞和贊美，對于不完美的發(fā)言倦零，也能站在學生的角度去理解學生误续，包容學生。然后扫茅，找到認知的癥結進行引導蹋嵌，幫助學生完善認知與理解。就如文中那個形象的比喻葫隙，師生對話交流就好比打棒球栽烂，老師既要能接住學生傳過來的好球，也要能接住學生傳過來的“壞球”，能接住傳過來的“壞球”對學生而言是莫大的鼓舞腺办。只有這樣師生的“傳球之旅”才 是令人愉快的焰手。
南街小學名師缰猴、薪火微團隊系列活動（二）劉慧姿讀書心得分享第（40）天。書目：《靜悄悄的革命》分享：
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