? ? ? 近段時間在學(xué)習(xí)群里愛讀書的朋友，都在深入研讀懷特海的《教育的目的》這本書雀扶。雖然之前也已經(jīng)讀過這本書屑埋，但總覺得好似云里霧里一般。經(jīng)過一道共讀聊書吧會長黨玲芬老師的引領(lǐng)惋嚎，我重新捧起了這本書杠氢，這次閱讀好像有豁然開朗之感，正像黨老師所說：“在教室里做新教育另伍，這本書是邁不過的砍”
? ? ? 首先談一談第一章里的幾個問題：這本書的題目是《教育的目的》鼻百，那么懷特海認(rèn)為教育的目的是什么呢？懷特海說摆尝，我們的目標(biāo)是要塑造具有廣泛的文化修養(yǎng)又在某個特殊方面有專業(yè)知識的人才温艇，他們的專業(yè)知識可以給他們進(jìn)步、騰飛的基礎(chǔ)堕汞，而他們所具有的廣泛的文化勺爱，使他們有哲學(xué)般深邃，又有藝術(shù)般高雅讯检。懷特海闡釋的思想不就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜藛崴雎常繎烟睾Ｗ屛覀儽仨氂涀。鹤晕野l(fā)展才是最有價值的智力發(fā)展人灼。這句話有兩個關(guān)鍵詞“自我發(fā)展”“智力”也就是說围段，懷特海引用天主教說的話來說明這兩點：“問題不在于他們18歲時怎么樣，重要的是他們之后成為怎樣的人投放∧卫幔”是啊，教育不是一段短途賽事跪呈，而是一場馬拉松賽式的長途跋涉。
? ? ? 那么是什么限制了學(xué)生的自我發(fā)展取逾？懷特海說：“某些學(xué)校在某個時期耗绿，充滿天才創(chuàng)造的活力，人才輩出砾隅，然而不久误阻，就開始陷入賣弄炫耀，墨守成規(guī)。原因在于他們的大腦已經(jīng)被呆滯的思想塞滿了究反。懷特海認(rèn)為寻定，是呆滯的思想限制了學(xué)生的自我發(fā)展”怎樣避免呆滯的思維形成？我們首先來看一下呆滯的思想危害是什么精耐？就教育而言狼速，充斥呆滯思想的教育不僅沒有用處。而且卦停，最大的害處是具有腐蝕性向胡，進(jìn)而這種腐蝕性發(fā)展成劣根性。所以惊完，我們要教授兒童一些少而精的科目僵芹，讓他們對所學(xué)的東西進(jìn)行自由的想象和組合。老師所需要的就是保護(hù)孩子們天性中就有的好奇心小槐，進(jìn)而表揚(yáng)他們提出問題拇派，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。不是填鴨式和灌輸式的教育凿跳，更不是打擊學(xué)生獨立思考件豌，限制他們的追求真理，海闊天空的思想自由拄显。這讓我想起印度獲得諾貝爾物理學(xué)獎的拉曼成功的故事苟径，正是拉曼能夠在已知中尋求未知，保持好奇心躬审，最終站在了物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺棘街，獲得了最高的榮譽(yù)。
? ? 接下來我們來談?wù)勅绾芜\用學(xué)到的知識承边？這個問題遭殉。懷特海說：“知識的唯一用途，就是武裝我們的現(xiàn)在博助，沒有比輕視現(xiàn)在對年輕人的危害更大的了险污。”“所謂知識的利用富岳，是指要把它和人類的感知蛔糯、情感、欲望窖式、希望蚁飒，以及能調(diào)節(jié)思想的精神活動聯(lián)系在一起，那才是我們的生活萝喘』绰撸”也就是說要激發(fā)學(xué)生的求知欲琼懊，提升其判斷力，鍛造其對復(fù)雜環(huán)境的掌控能力爬早，使學(xué)生能夠運用理論知識對特殊事例做出遇見哼丈。不管學(xué)生對你的課程有什么樣的興趣，必須在此時此刻被激發(fā)筛严；不管你要加強(qiáng)學(xué)生的各種能力醉旦，這種能力必須在此時此刻得到練習(xí)；不管你想怎樣影響學(xué)生未來的精神世界脑漫，必須現(xiàn)在就去展示它髓抑。
? ? ? 第五個問題是如何讓學(xué)生借助樹木來認(rèn)識樹林？要想讓學(xué)生借助樹木來認(rèn)識樹林优幸？首先吨拍，要記住一種思維訓(xùn)練方式不可能適合所有的兒童。其次网杆，不要奢望一次出色的演講就可以一勞永逸地激勵出一個令人贊賞的班級羹饰。也就是說要尊重學(xué)生的個性，尊重每個孩子的差異碳却。
? ? ? ? 最后兩個問題是什么是風(fēng)格队秩？什么是虔誠的宗教性？首先風(fēng)格是人類精神世界最后的道德歸宿昼浦。有了風(fēng)格馍资，可以達(dá)到你未來目標(biāo)；有了風(fēng)格可以預(yù)見你的行為效果关噪；有了風(fēng)格你的力量得到提升鸟蟹。雖然現(xiàn)在我還不太清楚我的風(fēng)格是什么，讀到這里使兔，讓我想起了我當(dāng)下所做的事：讀書和書寫建钥。因為喜歡，所以堅持虐沥，多年以后會不會這成為我的風(fēng)格熊经？宗教性的教育是諄諄教導(dǎo)我們要有責(zé)任感和敬畏感，作為一名教師對自己所從事的職業(yè)時刻充滿了責(zé)任感欲险，就不會出現(xiàn)職業(yè)倦怠感镐依，如果對學(xué)生充滿敬畏感，尊重每個學(xué)生的個性和差異天试，就不會滿堂灌槐壳，而是自然做到因材施教。
