凡是聽過程翔老師課的老師，我猜瓤的，一定是驚嘆的休弃，驚嘆于他知識的淵博，驚嘆于他的相機而教圈膏，驚嘆于他對文本的深刻理解塔猾，驚嘆于他總能讓學生的學習真正的發(fā)生。凡是被程老師教過的學生稽坤，我猜丈甸，一定是驚喜的，驚喜于語言文字的魅力慎皱，驚喜于自己學習成長的快樂老虫。
“云山蒼蒼，江水泱泱茫多，先生之風祈匙，山高水長√煲荆”每次讀這幾句話夺欲，我就想到了程老師；每次想到程老師今膊，第一想到的些阅，就是這幾句話。
程老師的課斑唬，課比天大
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程老師對待課的態(tài)度是“課比天大”市埋，他對待學生，一視同仁恕刘；雖然管理工作會議多缤谎，但他從未因臨時開會中途丟下學生不管；他注重培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情褐着，一如他自己坷澡。
我們語文老師聽程老師的課，想著能夠從他的課中學到什么含蓉，在我看來频敛，程老師的課可學，也不可學馅扣。
我說程老師的課可學斟赚，是理念上的可學，策略上的可學岂嗓。程老師特別注重學生思維方式的培養(yǎng)和質(zhì)疑創(chuàng)新的能力汁展，如果你能更多的觀看程老師的課例，你會發(fā)現(xiàn)，程老師的課基本上都是學生在學食绿、在讀侈咕、在思考、在寫器紧。我這是體會最深的一點耀销，老師們可以學習程老師是怎樣做到真正的做到把課堂還給學生〔簦“你能提出什么問題熊尉？”是程老師經(jīng)常問的一句話，在《愛蓮說》中有掌腰，《在馬克思墓前的講話》中有狰住，在《蒹葭》中有，在《荷塘月色》中亦有齿梁。這個設(shè)計能夠很好的訓練學生的思維催植，暴露學生的問題所在，老師們在課堂中勺择，如果針對性的解決學生的疑問创南，課堂的效果，一定會有提升省核。我們還可以學習程老師“追問”的技巧,學習他如何做到“尺水興波”稿辙，如何撥動學生的心弦，引領(lǐng)學生走向課文深處气忠，思維的深處邻储。
每次看到程老師的板書，我都有練字的欲望旧噪。無論是黑板字芥备、白板字、還是屏幕字舌菜，程老師的板書都是一絕，讓人驚嘆亦镶。程老師很少用課件上課日月，一支粉筆走過了喀什，穿過了和田缤骨。他不用多媒體爱咬，是由語文的課的特點決定的。他認為绊起，語文課就是要讓學生能夠認認真真的讀文本精拟，去思考，去訓練學生的聽說讀寫的能力。書寫是每位語文教師必須修煉的基本功蜂绎。我想栅表，即便我們最后不能達到程老師的高度，每天練習半個小時的字师枣，堅持上一年怪瓶，教師的書寫水平，也一定會有很大的改善践美。
現(xiàn)在聽程老師的課洗贰，很少能聽到他范讀了。他說要把課堂中更多的機會留給學生陨倡。他看到現(xiàn)在的多媒體使用敛滋，讓更多的教師放棄朗讀這項基本功，痛心疾首兴革。這次绎晃，在和田地區(qū)二中授課《在馬克思墓前的講話》，程老師一段范讀帖旨，現(xiàn)場聽課的我箕昭，心靈是有觸動的。為少數(shù)民族地區(qū)的授課解阅，語文教師更要有朗讀落竹、范讀的功底。教師范讀更能激發(fā)學生的朗讀興趣货抄，調(diào)動他們學習課文的積極性述召，?教師在范讀課文的時候，學生可以視其人蟹地，聞其聲积暖，直接領(lǐng)略老師的語氣、語調(diào)和表情怪与，調(diào)動各種感官參與到學習中夺刑，因而能仔細體會課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。我們還可以程老師教《誰是最可愛的人》時朗讀方法的指導(dǎo)分别，調(diào)動感官遍愿，做到具體有效。
但是程老師的課又不可學耘斩，我說的不可學沼填，是因為我們一線教師對文本的研讀沒有達到程老師的高度和廣度±ㄊ冢“你還能提出什么問題坞笙？”形式上很簡單岩饼，但是大部分語文教師不敢用，為什么薛夜？他們怕籍茧，怕孩子提出的問題自己解決不了。我們一直說教師授課效果不佳却邓，歸根到底就是教師們很難做到對文本的深度研究與理解硕糊。想要應(yīng)對學生提出的問題，非得下一番苦功夫不可腊徙，這需要我們長年累月的學習简十，認真的思考，不斷積累自己的“課堂作品”撬腾。
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程老師其人螟蝙，君子如蓮
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親切、慈祥民傻、儒雅胰默、博學是程老師給我的整體印象。最早知道程老師漓踢，是源于一次備課牵署，當時我準備上《蒹葭》這一課，在網(wǎng)上看名師們的錄像課喧半，機遇巧合下奴迅，聽到程老師，認為這是上的最好的一位老師挺据。后面又陸續(xù)在各類雜志報刊取具、語文活動中見到程老師的文，每一篇扁耐，程老師都飽含深情又鞭辟入里的講解暇检，都讓人感動⊥癯疲看《課比天大》块仆，他這樣說：“當我沉浸在備課當中，我常常被感動著王暗，有時被感動的流眼淚婴程。這也讓我的課堂有了豐富的感情膀曾，我和學生一起哭呼股、一起笑喂链、一起怒铐姚〔吒危”
程老師愛笑肛捍，他的笑，真誠之众，就好像是鄰家的大伯拙毫，親切。他的笑棺禾，不止給了學生缀蹄、也給了我們青年教師。去年七月膘婶，有幸和程老師一起吃早飯缺前，閑聊時問他能不能去和田上課，他笑著說：“會有機會的悬襟！”果然衅码，在這個人間四月天，又一次見到了程老師脊岳。再見到程老師逝段，他依然微笑以對每一個人。
他寫道：“幾十年來割捅，我要求自己在上課鈴響前必須站在教室門口奶躯，用微笑面對每一個學生∫诩荩”他的笑里嘹黔，藏著真：真心、真誠颊乘。
聽《愛蓮說》参淹，聽程老師對君子的理解，其實乏悄，他自己何嘗不是那蓮呢浙值？他說，儒家的君子是“天行健檩小，君子以自強不息开呐；地勢坤，君子以厚德載物”规求，是“出淤泥而不染筐付，濯清漣而不妖”。他講座講到現(xiàn)在某些大單元教學的改革之弊阻肿，會怒：豈有之理瓦戚？他講到《誰是最可愛的人》中，戰(zhàn)士們的愛國之情丛塌，一個六十多的老人较解，會哭畜疾；當?shù)貐^(qū)教研員馬老師主持說：“本來安排有和程老師交流的環(huán)節(jié)，但是考慮到程老師要趕飛機……”他不忍老師們失望：還可以交流印衔。堅持為青年教師解惑啡捶；面對青年教師講課的稚嫩，他也不忍批評奸焙。會后我提出疑問：如果不指出青年教師的問題所在瞎暑，他們該如何成長？程老師与帆，半彎他一米八幾的個子了赌，悄悄的跟我說：“你私下專門找到老師，為他指導(dǎo)鲤桥，他的進步更大”我震撼揍拆，然后釋然〔璧剩看嫂拴，這就是程老師，嬉笑怒罵贮喧，皆顯君子之風筒狠。
“我不喜與人公開辯駁，尤其不喜將別人駁倒后得意忘形箱沦。遇到‘懟’人場景辩恼，我就悄悄離開或保持沉默。有人說這是圓滑谓形，我不接受灶伊，應(yīng)叫‘圓和’。我喜歡外圓內(nèi)方寒跳，不喜歡外方內(nèi)圓聘萨。我住六樓時，經(jīng)常一個人拿拖把從六樓拖到一樓童太，把欄桿從六樓擦到一樓米辐；我喜歡和鄰居打打招呼、聊聊天书释；在學校翘贮，我經(jīng)常和保潔員、保安聊天爆惧；我在大年初一為同事的書稿寫序狸页；我在病床上修改青年教師的論文……我認為，美好人性很重要扯再∩衷牛”我把程老師這段話腹侣，放在我的收藏夾中。在工作中齿穗，我會存在這樣那樣的問題，想不通時饺律，受委屈時窃页，我就讀這段話，告訴自己：我還需要修煉复濒，修煉這種君子之風脖卖，修煉這種仁厚的品格，修煉能吃虧的氣度巧颈！雖不能至畦木，心向往之。每一次砸泛，我想要放棄自己現(xiàn)在走的路十籍，想著平庸一點，大眾一點唇礁，我是不是就更合群勾栗？但是，我想著盏筐，在這片思想貧瘠的土地上围俘，總要有一束光，指引大家琢融，讓更多的人相信努力的意義界牡，想讓更多的人體會專業(yè)精湛的美好，想讓更多的孩子遇到好的老師漾抬。還想著我們程老師喜歡的《教師之歌》：
我愿以滿頭的白發(fā)宿亡，
種得人類的花朵燦爛如錦；
我愿以畢生的精力奋蔚，
換來祖國的棟梁成蔭成林她混！
我多么想一直工作三百年，
——如果我有五倍的生命泊碑！
