結(jié)束連續(xù)三次的觀課議課現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，6月22號(hào)項(xiàng)城二高、6月23號(hào)八聯(lián)小學(xué)拯爽、6月29號(hào)高寺中心小學(xué)培己、7月3號(hào)又去周師參加了一場(chǎng)高端論壇碳蛋，7月4號(hào)我們這群學(xué)習(xí)狂人又開始策劃新一輪的共讀一本書的活動(dòng)，從7.5號(hào)開啟到今天共讀了三天省咨！
7.5在職專三樓會(huì)議室肃弟，我們重溫經(jīng)典，把第一觀又深層次剖析零蓉，理解的透徹笤受，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行敌蜂。
于是7.6號(hào)我們決定先觀課再議課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操箩兽，然后再通過案例實(shí)操去閱讀，這樣將理論和時(shí)間相結(jié)合章喉，對(duì)理論有了前所未有的深刻感悟汗贫，艷麗作為7.6號(hào)的課例貢獻(xiàn)者身坐，我們對(duì)她的習(xí)題講評(píng)課做了深層的剖析，也提出了很多建設(shè)性的建議落包，雖然這些建設(shè)性的建議我們認(rèn)為都很好部蛇，可能是語氣和說話方式的不合適，導(dǎo)致授課者又不適感咐蝇！所以我們繼續(xù)反思我們的問題出在哪里涯鲁？第一：提出問題不能針對(duì)授課者的某一課堂現(xiàn)象，而應(yīng)該把它變成一個(gè)普遍存在的問題去問觀課者有序；第二：在授課者對(duì)問題作出回應(yīng)之后此刻應(yīng)有主持人提出讓觀課者提出建抹腿，如果少了這個(gè)環(huán)節(jié)，可能讓觀課者和授課者進(jìn)行針鋒相對(duì)的對(duì)接有點(diǎn)兒讓授課者不舒服笔呀！
7月7號(hào)再次去聽羅祎老師的習(xí)題講評(píng)課幢踏，這次我們?cè)谧h課時(shí)就非常注重細(xì)節(jié)的處理，盡可能讓授課者在一種很友好很和諧的環(huán)境中共生许师，雖然只討論了一個(gè)主題房蝉，但是我們的建議綜合起來所生成的建構(gòu)真的讓我們自己都感到驚嘆！一個(gè)人的智慧是有限的微渠，而一群人的力量是無窮的搭幻。
晚上坐在電腦前整理7.6號(hào)的觀課議課實(shí)錄，中間帶孩子洗個(gè)澡逞盆，竟然忘記了保存檀蹋，前功盡棄，好吧云芦！今天就到這俯逾，明天接著兩場(chǎng)觀課，每天的日程都安排的滿滿的舅逸，在努力中順其自然桌肴！
