語文三年級上冊德育滲透計劃
一、德育滲透總體目標(biāo)
在語文學(xué)習(xí)過程中峦失，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛术吗；了解祖國壯麗的山河宠进、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國藐翎、熱愛自然的思想感情材蹬；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感吝镣；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖堤器、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人末贾、助人為樂的思想品德教育闸溃；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想拱撵，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察辉川、善于思考的能力，激活想象力拴测。
二乓旗、單元語文德育滲透目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第一組專題教材集索，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩屿愚。體會我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)，用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然务荆，對人生進行思考和感悟妆距，養(yǎng)成純樸、勤儉函匕、熱愛勞動的好品質(zhì)娱据。
2、學(xué)習(xí)第二組專題教材盅惜，從列寧中剩、高爾基忌穿、李四光、宋慶齡這四位享譽中外的名人日常生活中的平凡小事咽安，了解他們崇高的伴网、美好的品質(zhì)蓬推，培養(yǎng)學(xué)生對他們的熱愛妆棒、崇敬之請。
3沸伏、學(xué)習(xí)第三組專題教材糕珊，讓學(xué)生體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好毅糟。
4红选、學(xué)習(xí)第四組專題教材，使學(xué)生明確在觀察中要用心思考姆另、勤于動手喇肋，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法迹辐。
5蝶防、學(xué)習(xí)第五組教材，從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深明吩，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感间学。組織學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，了解生活中的傳統(tǒng)文化印荔，身邊的傳統(tǒng)文化低葫。
6、學(xué)習(xí)第六組課文仍律，幫助學(xué)生了解祖國壯麗的山河嘿悬、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國水泉、熱愛自然的思想感情鹊漠，使學(xué)生進一步了解祖國的山河壯美，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光茶行。學(xué)習(xí)古詩躯概，讀懂詞句，理解內(nèi)容畔师，體會作者表達的思想感情娶靡。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料看锉，加深對祖國山河的了解姿锭。
7塔鳍、學(xué)習(xí)第七組教材，我們要懂得應(yīng)該怎樣看問題呻此，想問題轮纫，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題焚鲜。學(xué)習(xí)本組課文掌唾，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句忿磅，讀懂課文內(nèi)容糯彬，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用葱她；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料撩扒；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
8吨些、第八組專題教材圍繞“愛的奉獻”來組織：同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運搓谆；教育家的“逃生”實驗，在同學(xué)們的 合作下獲得了成功豪墅；圣誕節(jié)前夕泉手，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛但校；自稱“好漢”的小男孩查理螃诅，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點状囱。一個“愛”字貫穿全組課文术裸，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。教學(xué)本組課文亭枷，要讓學(xué)生實實在在地感受到“愛”的情感袭艺，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育叨粘。
三猾编、德育滲透教育目標(biāo)實施原則
1、和諧共振原則升敲。和諧是運動的和諧答倡，這是語文教學(xué)德育滲透應(yīng)遵循的基本原則。語文教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一驴党，是師生共同參與互相配合的雙邊互動過程瘪撇。這里面存在著教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材之間的矛盾倔既，這三對矛盾是語文教學(xué)的內(nèi)在動力恕曲。可以認為渤涌，教師和學(xué)生的和諧共振佩谣，是語文教學(xué)德育滲透的最佳境界。對語文教師來說实蓬，欲求這種和諧共振境界茸俭，最為重要的就是要充分了解教學(xué)對象，明了學(xué)情瞳秽，把握學(xué)生思想品德方面的“脈搏”和“頻率”瓣履，深入研究教材中的德育因素率翅，因人善誘练俐，因勢利導(dǎo)，因材施教冕臭。從這個意義上說腺晾，語文教學(xué)德育滲透實際上是教師的情感、作者的情感和學(xué)生的情感同步運行辜贵、相互激發(fā)的和諧共振過程悯蝉。
2、合時適度原則托慨。語文教學(xué)德育滲透不是在教學(xué)中牽強附會地加上點德育內(nèi)容鼻由，也不是情感的隨意宣瀉，更不是純粹的理論說教厚棵，它必須遵循合時適度原則蕉世。首先，要捕捉最佳德育滲透時機婆硬，使學(xué)生在對文章內(nèi)容的理解過程成為潛移默化地接受思想教育的過程狠轻。其次，要把握好德育滲透的“度”彬犯。語文教學(xué)德育滲透要特別注意這個“度”的問題向楼，超過了一定的“度”，語文教學(xué)就有可能變成品德教育谐区、思想政治教育湖蜕，就有可能從根本上改變語文課的性質(zhì)。備課時要充分考慮德育滲透內(nèi)容上的“度”宋列，施教時要權(quán)衡德育滲透時間上的“度”昭抒，要準(zhǔn)確把握教材中的德育因素與學(xué)生思想品德實際的切合“度”。既要防止“過”，又要克服“不及”戈鲁，德育滲透“到位”而不“越位”仇参，這樣，恰到好處婆殿，有利于避免牽強附會诈乒、空洞說教的現(xiàn)象。
3婆芦、移情感悟原則怕磨。白居易說：“感人心者，莫先乎情消约〕辏”這也應(yīng)該成為語文教學(xué)德育滲透的原則。在語文教學(xué)中或粮，教師是情感調(diào)控的主導(dǎo)者导饲，其移情感悟主要表現(xiàn)為對學(xué)生的移情感悟，對教學(xué)內(nèi)容的移情感悟氯材，對語文教學(xué)活動的移情感悟渣锦；而學(xué)生則是情感活動的主體，其移情感悟主要表現(xiàn)為對教師的移情感悟氢哮，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的移情感悟袋毙，對學(xué)習(xí)活動的移情感悟，對人生美好前景的移情感悟冗尤。在語文教學(xué)德育滲透中听盖，教師通過富有感情色彩的語言、聲情并茂的描繪裂七、啟發(fā)皆看、點撥與暗示以及通過自身的人格力量和學(xué)識，把學(xué)生引入理想的意境碍讯，不留痕跡地讓學(xué)生產(chǎn)生移情感悟心理體驗悬蔽，潛移默化地熏陶、感染學(xué)生捉兴。
4蝎困、求新激活原則。語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)中的“求新”倍啥，是指語文教學(xué)德育滲透要有時代感禾乘，要貼近學(xué)生實際，反映國內(nèi)國際的新形勢虽缕、新成就始藕、新信息，尤其要反映學(xué)生關(guān)心的身邊的新情況、新問題伍派。而所謂的“激活”江耀，一是指教風(fēng)活潑，課堂教學(xué)德育滲透深刻诉植，可接受性強祥国；二是指教法靈活，能根據(jù)學(xué)生的心態(tài)晾腔，選擇最佳切入口舌稀，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、激活學(xué)生情感灼擂，使之迅速產(chǎn)生移情體驗壁查，感悟為人處世之道；三是指教學(xué)手段多樣剔应，能根據(jù)需要睡腿，充分發(fā)揮與教材中德育滲透點相關(guān)的幻燈、錄音领斥、錄像等電教手段的作用嫉到，化遠為近沃暗，化靜為動月洛，化抽象為具體，使語文教學(xué)德育滲透易于為學(xué)生所接受孽锥。有必要指出的是嚼黔，語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)的“新”不是趕時髦，搭花架子惜辑；“活”也不是表面的活躍熱鬧唬涧。這些理解容易導(dǎo)致教學(xué)上的無序狀態(tài)，導(dǎo)致德育上的高耗低效盛撑∷榻冢“新”與“活”應(yīng)該表現(xiàn)為能充分體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)和特色，能充分體現(xiàn)教與學(xué)抵卫、智育與德育的有機統(tǒng)一狮荔，讓富有濃郁的生活氣息的時代活水流入語文教學(xué)之中，使語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)之花常開常新介粘！
四殖氏、德育滲透教育目標(biāo)使用說明
語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)是按照語文教學(xué)規(guī)律，遵循一定的原則來進行的姻采，它不是直接的理論說教雅采，從德育作用方式和效果的角度看，感染熏陶、潛移默化是它最大的特點婚瓜。以閱讀教學(xué)為例宝鼓，文藝性的作品，往往描繪生動的人物形象和豐富的生活畫面巴刻，飽含作者的思想感情席函。學(xué)生經(jīng)過教師的講解、渲染和分析冈涧。作品中的人物展現(xiàn)在他們眼前茂附，作者的感情傳達到他們內(nèi)心，這樣就會“一石激起千層浪”督弓，引起學(xué)生的共鳴营曼，愛作者之所愛，憎作者之所憎愚隧。在語文教學(xué)中蒂阱，對這種作品的思想內(nèi)容的感受、體驗與思索狂塘，是不知不覺录煤、漸進式的，即所謂“感染熏陶荞胡、潛移默化”妈踊。正因為這樣，對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深刻的泪漂，長遠的廊营。
第一，從宏觀上講萝勤，它是一種教育思想露筒，是指導(dǎo)語文學(xué)科德育實施的觀念。
第二敌卓，從微觀上講慎式，它是一種教學(xué)方法論，是利用無意識心理的暗示教學(xué)思想之體現(xiàn)趟径，是語文學(xué)科德育實施的基本原則瘪吏。也是寓德于教的一種方法，既包括挖掘教學(xué)活動中德育因素的技術(shù)與技巧舵抹，如對教材的處理肪虎、對教學(xué)過程的安排、對教學(xué)步驟和內(nèi)容的設(shè)計惧蛹、對師表形象的注意等方面德育因素的開發(fā)與利用等扇救，又包括語文教學(xué)德育滲透的具體方法刑枝。
作為語文教師，應(yīng)該明確語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)的實質(zhì)迅腔，并以此為指導(dǎo)装畅，在語文教學(xué)中有意識地、自然而然地進行德育滲透沧烈。語文教師要深刻地認識語文教學(xué)德育滲透的實質(zhì)掠兄，善于不露痕跡地、巧妙地把德育融合于知識的傳播和能力的培養(yǎng)之中锌雀，達到“潤物細無聲”的藝術(shù)境界蚂夕。
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