上一篇我們介紹了從五個方面描寫物體的技巧苛聘，今天我們來說說如何通過動作描寫，讓作文變得活潑、生動设哗。當(dāng)然唱捣，字?jǐn)?shù)也就升上去了。
還是這個撿栗子的主題网梢，我提醒孩子震缭，他是怎么把栗子殼打開的呢？
孩子回答：“一開始不是被扎了嘛澎粟，我就找石頭來砸開的蛀序』兜桑”
“用一塊石頭嗎活烙？”
孩子眉飛色舞地說：“不是啊，兩塊遣鼓。那個地上軟軟的啸盏，一開始用石頭砸，栗子被砸到地里去了骑祟。我又找了一塊回懦，一塊在下面墊著，然后用另一塊來砸次企。這樣很快就砸開了怯晕。”
好缸棵，接下來我和孩子就專門寫這個砸栗子的小片段舟茶，要求至少用到6個動詞。
下面是孩子寫的堵第。
我拿了一塊石頭來砸吧凉，結(jié)果把這個毛球砸到地里去了。我又搬了塊大石頭來踏志，把大石頭放在下面阀捅，把毛球放在上面。我用小的石頭來砸针余，很快毛球就被砸開了饲鄙，里面是幾顆棕色的果實(shí)。原來這就是栗子啊圆雁。我拿起一顆忍级，咬開殼吃了一口。這可是我頭一次吃生栗子摸柄，真甜安贰！
這個片段雖然還是有一些缺憾，比如動詞有重復(fù)嗦玖，基本每句都是用“我”開頭患雇，有些乏味。
但是進(jìn)步也是很明顯的宇挫。
首先是字?jǐn)?shù)增加了苛吱。
原來的這段寫的是這樣，“我找來石頭器瘪，砸開一看翠储，原來是栗子。每個球里面兩三個棕色的栗子橡疼。我試著咬開一個援所，這可是我頭一次吃生栗子，真甜靶莱住拭！”，共55字历帚。而現(xiàn)在這段有120字滔岳，多了60多字。
其次挽牢，描寫了一開始的失敗過程谱煤。“文似看山不喜平”，這樣寫比上來就成功地砸開栗子球要吸引人禽拔。
最后刘离，是用到了足夠多的動詞，描寫得很細(xì)致奏赘。
后面兩點(diǎn)寥闪，我大大地表揚(yáng)了孩子，孩子也很高興磨淌。
我也一起寫來著疲憋，寫完后互相讀對方的。這樣可以互相學(xué)習(xí)下梁只。
比如砸開的那個瞬間缚柳，我是這樣寫的：我用力敲了一下，殼裂開了搪锣，滾出來幾粒果實(shí)秋忙。
我表揚(yáng)孩子在“果實(shí)”前還加了“棕色”二字，把昨天學(xué)的知識用上了构舟，關(guān)于顏色的形容詞讓描述更加具體灰追、直觀。
孩子也發(fā)現(xiàn)加了“裂”和“滾”兩字，更加生動弹澎。
因?yàn)槭沁B續(xù)幾天進(jìn)行作文練習(xí)朴下，所以這次只針對其中一小段進(jìn)行，免得孩子膩煩苦蒿。
這種小練習(xí)可以讓孩子很快看到成效殴胧，嘗到甜頭，再引導(dǎo)孩子把類似技巧用到文章中其他類似段落就可以了佩迟。
但是練習(xí)還沒有結(jié)束团滥，明天再繼續(xù)。
PS：
有家長會說报强，昨天那篇從五個方面進(jìn)行物體描寫的方法很好灸姊，但是孩子寫的時候沒有那么多詞怎么辦。
這個就得靠日常積累了躺涝。如果孩子本身喜歡寫厨钻，找個本子記好詞好句自然不錯。
但如果本身對作文就比較怵頭的話坚嗜，上來就讓他寫是不現(xiàn)實(shí)的。
時間充裕的話诗充，生活中就可以注意鍛煉苍蔬。比如今天帶孩子去公園玩了，回來就讓孩子跟爸爸說說去哪兒了蝴蜓，玩了什么碟绑。
我曾經(jīng)和孩子做過一段時間的練習(xí)，放學(xué)后用一分鐘說一件學(xué)校里印象深的事情茎匠。剛開始說的比較亂格仲，一分鐘根本不夠用。
后來诵冒，我就規(guī)定凯肋，一定先說時間、地點(diǎn)汽馋、人物侮东，然后是做了什么。
練了一段時間后豹芯，上來先點(diǎn)明幾要素這事孩子就記住了悄雅，這個就是作文的第一段要寫的內(nèi)容。
拿這次練習(xí)動作的描寫來說铁蹈，除了晚上寫小文宽闲，平時上學(xué)和放學(xué)的路上，我們會輪流說動詞。
一開始很簡單容诬，大家接得都很快围辙。慢慢就得動動腦子，才能想出不重復(fù)的動詞放案。
這種具有挑戰(zhàn)性且一開始門檻并不高的游戲姚建，孩子也比較喜歡。玩上一段時間吱殉，孩子寫文時的詞匯量就明顯增加了掸冤。
搬書回巢，家有一兒一女友雳，8年親子閱讀經(jīng)驗(yàn)稿湿，做過老師和編輯。推薦優(yōu)秀童書押赊，分享育兒經(jīng)驗(yàn)饺藤。
