文/阿唐胞苷
1980年镐依，美國一些學(xué)者對如何增強一名大學(xué)生記憶數(shù)字串的能力方面進行了一年多的廣泛研究甩挫。正如所料，開始時炮障，他只能記住7位數(shù)字目派。經(jīng)過訓(xùn)練之后，他能記住70位或更多的數(shù)字胁赢。
他是怎么做到的呢企蹭？他獲得了一種類似于增強“心理機能”的一般技能嗎？不是的。事實上谅摄，他學(xué)會了運用自己的具體背景知識去把信息“組塊”成意群徒河。學(xué)生知道大量的有關(guān)著名田徑比賽的時間記錄，包括本國和世界記錄送漠。例如顽照，941003591992100可以組塊成94100（100碼9.41秒），3591（1英里3分59.1秒）等闽寡。但學(xué)生要進行大量的訓(xùn)練后才能達到這個水平代兵。
則是有一種記憶的方法，和我們常說的聯(lián)想記憶法相似爷狈，而對于學(xué)習(xí)植影，這樣的方法，可以被看作為一種“遷移”涎永，這樣的遷移不僅有助于我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的知悉讀思币，還能增強我們的發(fā)散性思維。
《深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)》這本書中就闡述了有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的方法羡微。除此之外谷饿，書中作者主要闡釋了如何更好地進行深度學(xué)習(xí)，即以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)法（提問）拷淘、對知識重新建構(gòu)法（解碼）各墨、做中學(xué)的方法（操練）和各知識間創(chuàng)造關(guān)聯(lián)法（融合），這也是進行深度學(xué)習(xí)所要掌握的方法启涯。
《深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)》這本書是知乎采銅自選集之一贬堵，也是知乎「鹽」系列電子書之一。作者采銅结洼，一位心理學(xué)人黎做，用戶研究與趨勢研究從業(yè)者。采銅是知乎第41161名用戶松忍。三年來蒸殿，采銅回答了946個問題，成為「心理學(xué)」鸣峭、「學(xué)習(xí)」等話題下的最佳回答者宏所。
正如知乎創(chuàng)始人周源所說，知乎創(chuàng)立至今摊溶，誕生了一種新的知識生產(chǎn)方式爬骤，對世界的提問和回答，像是對一個無序的世界進行了一次次重構(gòu)——把彼此大腦里沒有分享過的知識莫换、經(jīng)驗和見解搬上了互聯(lián)網(wǎng)霞玄，組成了一個全新的網(wǎng)絡(luò)骤铃。而那些最有知識、經(jīng)驗和見解的人坷剧，就像鹽惰爬，給這個世界帶來味道。這也是「鹽」系列的意義所在惫企。
這本《深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)》是作者之前在知乎專欄上的系列文章《如何成為高段位的學(xué)習(xí)者》的精髓所在撕瞧。
1、什么是深度學(xué)習(xí)
作者指出雅任，之所以提出深度學(xué)習(xí)风范，是針對現(xiàn)在很多年輕人讀書不求甚解，蜻蜓點水沪么，養(yǎng)成了思維的惰性，或者貪多求全锌半，只重量不重質(zhì)禽车，甚至只是把機械記憶一些知識點當(dāng)成攀比的資本或談資。
看的書多≠懂得多
筆記內(nèi)容多≠學(xué)到得多
所謂「深度學(xué)習(xí)」刊殉，顧名思義殉摔，就是學(xué)東西不只看它浮在表面的東西，而是往深入去挖掘记焊，甚至看到別人所未見的東西逸月。
同時，作者也強調(diào)遍膜，深度學(xué)習(xí)的方法不一定適用所有可學(xué)的材料碗硬，要「深淺結(jié)合」，「因地制宜」瓢颅，這也是「深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)」中「藝術(shù)」的本義恩尾。
2.如何深度學(xué)習(xí)
1）提問
對問題的好奇，對答案的渴望挽懦，是我們在知識的海洋中求索的最大動力翰意。
這是為什么我們在學(xué)知識、讀書時信柿，強調(diào)興趣的原因所在冀偶。
向自己提問，是成為一名好的學(xué)習(xí)者的第一步渔嚷。
我們先看下非問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程與問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程的區(qū)別进鸠。
當(dāng)然，提問并非空中樓閣圃伶，而是基于現(xiàn)在你已掌握的知識堤如，并在提問和尋找回答的過程中蒲列，自己的知識被拓寬。
我們在學(xué)習(xí)過程中搀罢，可以經(jīng)常思考這樣幾個問題：
①針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料蝗岖，我已具備哪些相關(guān)知識？
②針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料榔至，我又能學(xué)到哪些新知識抵赢？這些知識對我自己原有知識構(gòu)成何種補充或挑戰(zhàn)？
③針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料唧取，我還有哪些未知的東西铅鲤，這些東西我能通過簡單的搜索了解到嗎？
④針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料枫弟，我還有哪些未知的東西邢享，并且無法輕易獲答，又有價值成為我長期去探索的問題淡诗？
在問題牽引下去學(xué)習(xí)骇塘，即是在不停地構(gòu)筑知識之間的聯(lián)系，使它們以一種有意義的方式組合在一起韩容。
所以款违，問題是將我們引向深度學(xué)習(xí)的起點。
2）解碼
解碼不同于理解：理解通常只涉及對字面意義的解讀群凶，常以自動化的方式進行插爹，也無需做太深入的思考，且理解遵從本意请梢，不可擅自演化赠尾；解碼是一個更為主動和主觀的過程，不同的解讀者對同一材料的解碼可能是完全不一樣的溢陪。
基本的解碼方法：
它說了什么萍虽？（它原本就要傳達的信息和知識）
它是什么？（對文本的反思形真，以審視的目光對文本進行評價和定性）
它是怎么實現(xiàn)的杉编？（對形式和構(gòu)成的洞察，研究寫作咆霜、表達的手法）
對信息材料的解碼邓馒，其實是內(nèi)在知識重新建構(gòu)的過程，因此也是一個創(chuàng)造性的過程蛾坯。
掌握解碼的方法光酣，成為一個解碼的高手，不易脉课，也很難說清救军。
僅提供觀察和思考的途徑财异，供參考：
①不只要去尋結(jié)論，還要去尋過程唱遭。即不僅僅要知道結(jié)果是什么戳寸，還要去知道，這個結(jié)果是如何得來的拷泽；
②不只要去做歸納疫鹊，還要去做延展。即在歸納的同時司致，不能把細(xì)節(jié)扔掉拆吆、把血肉扔掉，因為這些細(xì)節(jié)和血肉可能是同樣高明的智慧的結(jié)果脂矫。
③不只要去比較相似枣耀，還要去比較不同。即對比是一種很好的解碼方法庭再，但只注意不同材料的相似處奕枢，因為相似意味著安全，意味著我們原有的認(rèn)識無需更改和校正佩微，但我們的知識系統(tǒng)也無法適應(yīng)性延展，因此要關(guān)注不同點萌焰。
正是例外變得重要起來哺眯。我們不去尋求相似；我們尤其要全力找出差別扒俯，在差別中我們首先應(yīng)該選擇最受強調(diào)的東西奶卓，這不僅因為它們最為引人注目，而且因為它們最富有啟發(fā)性撼玄。
3）操練
「做中學(xué)」——最好的學(xué)習(xí)方法
你掌握了多少知識夺姑，并不取決于你記憶了多少知識以及知識的關(guān)聯(lián)，而是取決于你能調(diào)用多少知識及其關(guān)聯(lián)——操練的重要性
這也是為什么相對于正式的課堂教學(xué)掌猛，在游戲中操練容易讓人接受盏浙，因為：游戲中可以提供即時和豐富的反饋；游戲中營造動態(tài)和多變的情境荔茬；游戲中適度的挑戰(zhàn)性構(gòu)成對學(xué)習(xí)的激勵废膘。
反復(fù)練習(xí)的價值，在于使某些認(rèn)知活動可以自動化進行慕蔚，從而為思考時所用的工作記憶騰出寶貴的空間丐黄，以用于更具策略性的活動。
一個有追求的學(xué)習(xí)者如何在自學(xué)時進行知識的操練孔飒？
①操練的意識灌闺。他明白操練的重要性艰争，懂得主動和積極地進行知識操練。
②操練的方法桂对。他知道選取合適的方法對自己所鉆研的領(lǐng)域進行操練甩卓。
把知識當(dāng)成一種技能來學(xué)習(xí)。即不管我們想學(xué)或正在學(xué)的是哪一個領(lǐng)域的知識接校，我們都要把它當(dāng)成一種動態(tài)的猛频、可運用的、可以用來完成某件事情的技能蛛勉。
知識操練的方法：
①寫作式操練鹿寻。寫作式一種典型的知識構(gòu)建活動，或是一種重構(gòu)活動诽凌。
互聯(lián)網(wǎng)時代毡熏，寫作的好處是可以及時獲得反饋，以提高自己侣诵。如可以寫文章發(fā)到簡書痢法、知乎、豆瓣杜顺、微博等平臺财搁。
「書寫是更好的思考」
「教是最好的學(xué)」
②游戲式操練
如小時候玩的24點訓(xùn)練心算能力；《大航海時代》游戲尖奔。
③設(shè)計式操練
即調(diào)用已有的知識，去通過設(shè)計某一種解決方案穷当，來解決某個特定的問題提茁。如大學(xué)生機器人競賽；《三國殺》馁菜。
4）融合
一個高段位的學(xué)習(xí)者茴扁，應(yīng)該能抓住一切機會，在其所學(xué)的知識之間創(chuàng)造關(guān)聯(lián)汪疮。
將原本獨立或疏遠的知識加以融合峭火，從融合的效果上看，有遷移铲咨、印證和互補三類：
①遷移——啟迪思維
不同領(lǐng)域的知識建立關(guān)聯(lián)躲胳，以解決問題。如用砒霜治療某一型號的急性白血病人纤勒，且治愈效果良好坯苹。
②印證——探索規(guī)律
比如對于潛意識在思維中的作用，數(shù)學(xué)領(lǐng)域和戲劇領(lǐng)域可以相互印證摇天。龐加萊（亨利·龐加萊 (Jules Henri Poincaré)法國數(shù)學(xué)家粹湃、天體力學(xué)家恐仑、數(shù)學(xué)物理學(xué)家、科學(xué)哲學(xué)家）的《科學(xué)與方法》
③互補——綜合知識（全面深入）
互補式的知識融合为鳄，即我們對同一個議題裳仆，找到完全不同視角下的論述，把它們綜合在一起孤钦，就可以得到對這一議題比較全面和深入的認(rèn)識歧斟。
如，對于「為什么創(chuàng)業(yè)可以產(chǎn)生更大的價值」這一話題偏形，我們就可以綜合科技產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)和藝術(shù)品創(chuàng)業(yè)兩個不同領(lǐng)域的觀點静袖。
通過將知識融合，我們能夠洞察出知識背后的「深層結(jié)構(gòu)」俊扭。我們在表面上不相干的知識的背后队橙，發(fā)現(xiàn)它們潛在的相似性、互補性和啟發(fā)性萨惑，找到知識與知識間隱含的聯(lián)系捐康。
以上提供了深度學(xué)習(xí)的方法：提問、解碼庸蔼、操練和融合解总。《深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)》這本書很薄姐仅，集中精力一兩個小時就可以讀完倾鲫，讀完后對于不知如何更好學(xué)習(xí)的你一定獲益良多。
愿我們都從一個想學(xué)習(xí)萍嬉、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)到成為高段位的學(xué)習(xí)者隙疚。
本文完
感謝您的閱讀
文/阿唐胞苷
