美好的時光總是如此短暫，“第十一期張文質(zhì)教育寫作研修班”已經(jīng)落下了帷幕节榜，很是不舍羡玛，真想這樣的學習可以一直持續(xù)下來∽诓裕回顧這次的學習稼稿，我對教育寫作的意義理解更加深刻，也更加堅定了想要在未來能夠出一本自己的書讳窟。
一让歼、在學習中反思自我
張文質(zhì)老師的課輕松、有趣丽啡，一個又一個的富有哲理性的生活小故事谋右，引人入勝，將主題更加具象化补箍。
張老師在主題講座《用一種治愈自己的方式寫作》里改执，談道：“我們的文化最缺乏的是行動力，我們很多人寧愿找出九千九百九十九條理由坑雅，卻不愿意邁出一步辈挂。其實一步就可以改變，當你決定要寫作時裹粤，你就超越了中國95%的教師终蒂，當你寫出一本書的時候，你已經(jīng)超越了中國99%以上的教師遥诉。治愈一定是在行動中后豫，而不是在自我纏繞中進行⊥荒牵”當再一次聽到這句話的時候挫酿，震耳發(fā)聵，因為我就是一個缺乏行動力的人愕难。就拿寫作來說早龟，上學時候天天寫日記惫霸，上班以后就丟棄了；曾經(jīng)想要寫我長大的地方葱弟，還有我的親人們壹店，但是寫了幾天就擱置了；當我看到別人的優(yōu)秀時芝加，我也會默默拿起書來閱讀硅卢，但是往往一本書讀不到一半又放在一邊了；去年心里冒出出書的念頭藏杖，卻也轉(zhuǎn)瞬即逝......聽著張老師的講座将塑，對照自己的行為真的很慚愧。好在從今年參加完“教育行走”后蝌麸，我終于沒有在等待点寥，而是下定了決心，開始了行動来吩，我加入了“新網(wǎng)師”的學習敢辩，開始了每天的閱讀和寫作，雖然現(xiàn)在還是起步階段弟疆，但是開始了戚长、行動了就是改變，就是成長怠苔。雖然現(xiàn)在還無法“先蓋一間自己的小房子”历葛，但是我可以先從建“地基”開始，建著建著嘀略，說不定它的結(jié)構(gòu)與框架就有形了恤溶，也許有一天真的也就建成了。
二帜羊、審視自我勇敢前行
張老師《在生活化寫作與工具性寫作之間》的主題講座中咒程，說道：“傾聽，聽見自己讼育！希望通過自己的課帐姻，引起每個人對自己的思考∧潭危”在繁雜繁瑣的工作中饥瓷，在每天的忙忙碌碌中，很多人會漸漸地失去了對自己的觀照痹籍、內(nèi)省呢铆，有的人會隨波逐流，有的趨向于“躺平”蹲缠，從而丟失了自己內(nèi)心最本真的想法棺克，所以悠垛，聽見自己，就顯得尤為重要娜谊。而我也是因為參加“教育行走”之后确买，聽見了自己的聲音：不要“沉淪”，不要“躺平”纱皆，要像優(yōu)秀的行走教育者們一樣湾趾，活成自己的一束光。張老師談到了“目的論”派草，你要成為什么樣的人搀缠，就會走什么樣的路。因為我想成為像眾多教育行走的優(yōu)秀美仁們一樣澳眷，因此現(xiàn)在的我，也開始在“閱讀+寫作”的道路上慢慢行進著蛉艾。
張老師鼓勵我們：“在任何場合都要勇于表達钳踊，不要怕丟臉，當我們一往情深勿侯、全情投入拓瞪，表達就能打動別人≈觯”其實我就是一個怕在人多的時候說話的人祭埂，我一直總結(jié)為是自己的心理素質(zhì)不好，聽張老師自己的故事兵钮，我覺得還是因為自己的自卑蛆橡、不自信導致的，所以勇敢一點掘譬，自信一點泰演，不要怕丟臉，在任何場合都要勇敢表達葱轩，滔滔不絕地表達睦焕。除了“表達”，其實更敲響我的是“勇敢”二字靴拱，在“教育行走”活動現(xiàn)場垃喊，張老師就談過“勇敢”，今天再次聽到這個詞袜炕，對自己依然很有震懾力本谜，而我始終都是缺乏“勇氣”的人，這應(yīng)該是一種逃避吧偎窘，所以以后我要勇敢面對身前事自己所遇到的一切耕突。
張老師說：“不管是怎樣的研究笤成，最終都要回歸到自己【熳拢”所以自己才是最重要的炕泳，自己的思想、自己的言行上祈、自己的內(nèi)心培遵，都應(yīng)是自知自治的，應(yīng)該像曉霞院長那樣登刺，進行“重啟”籽腕，不斷在去追問，去剖析纸俭，去發(fā)現(xiàn)皇耗，在這樣不斷的探索、尋找的過程中揍很，持續(xù)性地進行自我書寫郎楼，去記錄、去省思窒悔、去辨析呜袁、去梳理，讓生命之路不斷走向完滿简珠、自由和幸福阶界，這也是人生的終極追求。
三聋庵、要將教育研究始終放在首位
張老師說：“要把研究始終放在寫作之前膘融，研究的成果是寫作的對象〖烙瘢”彭峰校長在《找到托启，寫出，出版——我的語文教學系列著作的生命之路》主題報告中談到：究竟寫什么內(nèi)容攘宙？其實在思考探索的過程中屯耸，就是在把研究放在首位，他研究課堂蹭劈，課前制作精美有趣味性的PPT疗绣，每課時堅持寫教學敘事，雖然每天耗時幾個小時铺韧，但是他累并快樂著多矮；他研究學生，帶著同組的老師一起研究一年級，不僅給自己積累了出書的素材塔逃，更沉淀了一群讀者讯壶，在掃二維碼的時候，我才發(fā)現(xiàn)湾盗，其實在幾年前伏蚊，我就關(guān)注了彭校長的微信公眾號，并且通過他的教學敘事格粪，讓我的教學躏吊、我的課堂也受益，我將他的公眾號也推薦給了我的同事帐萎，一起學習彭校長的教學智慧比伏，能在線上聽彭校長講述他的教育故事，是一種幸事疆导×尴睿“作為一名教師澈段，你發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心兒童悠菜，世界都會為你讓路！”“有愛均蜜，遇見自己的主題寫作李剖，是治愈自卑和退縮的行動芒率《诙”鏗鏘有力，擲地有聲偶芍，將會在今后的教學生活中不斷激勵自己充择。
幾位校長的分享，也都始終聚焦研究匪蟀，研究學校的發(fā)展椎麦，研究教師的成長，研究兒童的心理材彪，研究課堂的改革观挎；苗老師不斷研究班級的建設(shè)、班級的管理段化、工具性的使用對管理的優(yōu)化輔助等嘁捷，在不斷研究中，體會教育的內(nèi)涵显熏，凝練教育的藝術(shù)雄嚣，發(fā)展教育的生命，可謂“達者成人之美 智者超越自我”，而對于我來說缓升，要怎樣在教學時保持研究呢鼓鲁？研究什么是一個關(guān)鍵，是在自己人到中年時港谊，才覺醒上路骇吭，尋求突圍之法？還是帶領(lǐng)學生暢游課堂封锉，一起進行讀寫表達绵跷？亦或是對當下留守兒童的關(guān)注，有效推進家校共育的熱點問題的探尋呢成福？不過再想想碾局，不管是哪種，最主要的還是要有堅持奴艾、思考净当、深究的決心。
四蕴潦、會堅定的相信“相信的力量”
張老師說：“與其說有什么秘密像啼，不如說，‘我相信’!”“我相信潭苞！”這是一句有魔力的話忽冻，相信的力量起自于正確的認知，誕生于美好的初心此疹，源自于堅定的信念僧诚。四號早上普利輝老師點評我昨晚的作業(yè)，他說：“周老師蝗碎，我借用苗旭峰老師的一個觀點送給你：因為相信湖笨，所以我出書了！我常常講：相信自己蹦骑，相信相信的力量慈省。”而“相信的力量”在這三天兩夜中眠菇，也是一個高頻詞边败，因為相信張文質(zhì)老師，相信張老師說的“你可以出書了捎废！”所以他們都有了自己的著作笑窜，尋找到了自己生命的美好，這就是相信的力量缕坎〔勒欤“你離出版只差一個張文質(zhì)”，我已經(jīng)遇見了張老師，自然是十分相信這句話匾寝，也相信這句話會給我?guī)頍o限的力量搬葬。
五、從追隨者向飛翔者奮斗
從學習的角度來說艳悔，我覺得自己在參加寫作研修班之前是“追趕者”急凰，從學識、能力來說都比較落后猜年，但是通過本次的學習抡锈，大言不慚，我覺得自己是“追隨者”乔外，有了目標床三，有了方向，也有了張文質(zhì)老師這樣“重要的他人”的思想引領(lǐng)杨幼，在這條道路上不斷前行撇簿；下一個目標是“奔跑者”，尋找到自己生命的意義差购，有更加明確的人生方向四瘫，更加有力量感；而要達到的最終目標是成為一名“飛翔者”欲逃，能夠自我把控找蜜，可以像鳥兒一樣自由翱翔，靈動稳析、輕逸洗做、自由，多么美好的境界呀迈着！
張老師說：“寫作本身是人內(nèi)在的生命沖動竭望，寫作會戰(zhàn)勝虛無邪码，寫作會使生命變得更充實裕菠，寫作可以給我們帶來難以形容的快樂、愉悅感闭专，寫作還會使得我們有自由的飛翔感奴潘。人生總是有各種各樣的目標，寫出一本屬于自己的書影钉，那必定是一個更加美好的目標画髓。”這是一個特別動人的目標平委，是一個特別美好的期待奈虾。
六、離出書近了一步
“出書”一直以來都是讓我望塵莫及的，但是通過本次的學習肉微，讓我也逐漸清晰了平時教學工作要怎么做匾鸥，才能離“出書”越來越近。
張文質(zhì)老師說：在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題碉纳，在有問題的地方挖掘下去勿负，用“目的論”引領(lǐng)自己的寫作生涯。比如敘事研究劳曹，可以寫教育自傳奴愉；作工具性的寫作，有系列性的思考铁孵；搭建框架锭硼，按框架來寫書；寫作蜕劝，要跟工作账忘、生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，關(guān)聯(lián)自己的情緒與價值熙宇，每個人需要不斷地修煉鳖擒，使自己的文章更有味道。要有意識的聚焦尋找有價值的主題烫止，變生活敘事為行動研究蒋荚，澆灌一棵屬于自己的樹，先蓋一間小房子馆蠕。
曉霞院長說：要將生命貫穿其中期升；不斷地自我書寫，在層層解惑中獲得成長互躬；一切皆教育播赁，一切皆可寫，用“生命之書”去梳理“生命之旅”吼渡，將所有的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成繼續(xù)行走的動力與智慧容为，讓生命不斷走向完整、自由和幸福寺酪；通過寫作認知生命坎背、激發(fā)生命熱情、成全生命寄雀。
彭峰校長說：要寫出“故事味”得滤，題目、內(nèi)容盒犹、都需要有“吸引力”懂更，要寫出“記憶力”和“持久力”眨业，要真情的“做”，用心的“悟”沮协。出版更是需要時機坛猪、需要設(shè)計感。
毛校長說：要記錄工作反思皂股，要進行思想導航墅茉，注重情感交流，認真撰寫公文呜呐；保持對世界的好奇就斤，對事物的思考，對美善的敏感蘑辑；借用謝云老師的話來說就是：寫作更好的境界是通過自己的作品而不斷地建構(gòu)自己洋机、拓展自己生命的可能。
樊校長讓我們認識到出書的意義與價值洋魂，分享了出書三部曲：前期準備绷旗、積累，中期分類副砍、提煉衔肢，后期審稿、發(fā)行豁翎。要能直面問題角骤、克服困難，尋求突破心剥、貴在堅持邦尊。
皮校長總結(jié)的“寫作的三大挑戰(zhàn)”：寫不出、寫得慢优烧、寫不好蝉揍，是普遍存在的認知；接著她結(jié)合自身提到了四大“感悟與方法”：好文章是改出來的畦娄，文稿多聽聽各類人群的意見又沾；好書是磨出來的，出版前與編輯保持深度的交流纷责；好封面是繪出來的捍掺，封面設(shè)計要與主題內(nèi)容相符撼短；好首發(fā)是有儀式感的再膳，好的儀式感能喚醒更多的人。并告訴我們：平時多積累曲横，寫作多關(guān)聯(lián)喂柒。
苗老師也關(guān)于出書不瓶，給出了三點建議：1.寫書，要趁早灾杰。要有60分萬歲精神蚊丐，在過程中不斷優(yōu)化，不是完美了才出發(fā)艳吠，而是出發(fā)了才完美麦备，只有寫，才會寫昭娩；2.選點凛篙，要精準。盡量選擇工具性的選題栏渺，要有充分的讀者意識呛梆，解決他人的痛點，幫助一線教師降低學習的成本磕诊，并給了我們六字箴言“真填物、小、新霎终，不踩雷”滞磺；3.表達，要清楚莱褒。主要是兩個方面：謀篇布局和遣詞造句雁刷。自己在解決結(jié)構(gòu)不清的問題時，她采用的方法是抄目錄保礼。她說：在一個學校立足“靠分”沛励，在一個城市立足“靠課”，在更大范圍內(nèi)立足“靠文”炮障。
七目派、通過寫作探尋生命的意義
張老師說：“我不是教寫作技巧，而是教寫作理念的企蹭；我也不是教寫作理念的，而是教寫作理解的智末；我也不是教寫作理解的谅摄，而是分享生命經(jīng)驗的；我們也不是分享生命經(jīng)驗的系馆，而是呈現(xiàn)生命體驗的送漠；我們也不是呈現(xiàn)生命的深刻體驗，而是為了表達自己生命的意義的由蘑∶龉眩”
我要如何呈現(xiàn)生命體驗代兵？我生命的價值何在？意義又何在呢爷狈？走過了前半生植影，卻從未深究過，現(xiàn)在的我是需要帶著這樣的思考認真涎永、深切的去感受自己經(jīng)歷的每一天思币。其實，當下的我感覺大腦是混沌的羡微，是因為三天兩夜的學習接收的信息量過大支救，還需要時間來吸收、消化拷淘、沉淀各墨，但是我記著曉霞院長的話：跟著一個人去學習，學透他启涯。
從今以后贬堵，我要把人生變“小”，眼光變“深”结洼，在不斷的實踐探索中黎做，在不斷的記錄省思中，也許目標變“現(xiàn)”就會水到渠成松忍。
