第二種假自信：比較性自信晦攒。

一個(gè)孩子需要通過(guò)和別人比較或者打敗別人态贤，他才能找到自信气笙，或者他要證明他比別人行他才有自信次企。或者他要證明別人不行他才有自信潜圃。

常見(jiàn)的案例：

孩子考了60分缸棵，家長(zhǎng)說(shuō)你怎么考60分？孩子說(shuō)我能考60不錯(cuò)了谭期，我們班還有考20的呢堵第！

他們的目標(biāo)是跟那些差的孩子們比較，叫比較性自信崇堵。有兩種表現(xiàn)：

1）自己結(jié)果不好的時(shí)候型诚，總會(huì)找一些比自己差的人來(lái)與自己比較，以此來(lái)為自己逃避鸳劳、開(kāi)脫等等狰贯；

2）很容易在關(guān)系當(dāng)中去否定別人，看不起別人赏廓，指責(zé)別人涵紊，打擊別人。好像天下誰(shuí)都瞧不起幔摸，誰(shuí)都不如他摸柄。這種人其實(shí)內(nèi)心是很脆弱的。

我們也經(jīng)常遇到這樣的大人既忆，他好像見(jiàn)誰(shuí)都不放在眼里驱负，其實(shí)這種人是典型的不自信，“高梁桿子打狼患雇，裝出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)”跃脊。

這是比較性自信的兩種情況，當(dāng)然苛吱，一個(gè)孩子為何會(huì)拿自己與自己差的孩子作比較來(lái)體現(xiàn)自己的自信呢酪术？很簡(jiǎn)單的道理，家長(zhǎng)總是拿別的孩子的優(yōu)點(diǎn)/或者你認(rèn)為的好孩子翠储，來(lái)刺激他绘雁。“你看看小明援所，你看看小李庐舟，你看看誰(shuí)他多聽(tīng)話。住拭。继阻〕芴危”各位，如果你經(jīng)常這么講瘟檩，你的孩子基本上沒(méi)有什么自信心了抹缕。我們拿自己孩子的劣勢(shì)與別的孩子的優(yōu)勢(shì)去比，這是一種極其錯(cuò)誤的比較墨辛。不是不比較卓研，而是用錯(cuò)了比較的方式 。

還有一種比較叫家長(zhǎng)心中有一個(gè)理想的孩子睹簇，而這個(gè)孩子是比較完美的奏赘，是家長(zhǎng)理想中完美的孩子，或者被你理想中的孩子太惠，于是我們總是拿現(xiàn)實(shí)中的孩子和心中那個(gè)期待的孩子完美的那個(gè)假想出來(lái)的孩子作比較磨淌。這也是一種錯(cuò)誤的他人比較。這種比較下的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)這樣的話：“早知道你是這個(gè)樣子凿渊，我就不生你了/你怎么能這樣呢/早知道我該生個(gè)女兒了/早知道我該生個(gè)兒子啦梁只。。埃脏√侣啵”另外還有很多家長(zhǎng) ，老是拿兄弟姐妹之間跟孩子比較彩掐，“你不能像弟弟那樣安靜一點(diǎn)/你就不能像哥哥那樣聽(tīng)話一點(diǎn)/你就不能像姐姐那樣主動(dòng)一點(diǎn)/你不能像妹妹那樣學(xué)習(xí)認(rèn)真一點(diǎn)构舟。。堵幽」烦”我們拿別的孩子做的好的點(diǎn)跟自己孩子不好的點(diǎn)做比較，這樣比較來(lái)的結(jié)果是什么呢朴下？本質(zhì)上我們是希望通過(guò)比較讓孩子看到差距努咐，但事實(shí)上孩子感受到的是“他比我好我不好/他比我厲害我不厲害/媽媽認(rèn)同他不認(rèn)同我/爸爸喜歡哥哥不喜歡我/爸爸媽媽喜歡姐姐不喜歡我/爸爸媽媽喜歡妹妹不喜歡我。桐猬。」舫Γ”那孩子就感受到的是這些東西溃肪。事實(shí)上很多時(shí)候家長(zhǎng)是好心辦了壞事，我們是希望通過(guò)刺激孩子找到上進(jìn)找到差距音五，可這種方式讓孩子感受到的是屈辱是低價(jià)值感以及不被愛(ài)被拋棄被嫌棄等等惫撰。當(dāng)一個(gè)孩子有這些感覺(jué)的時(shí)候，這個(gè)孩子的價(jià)值感就非常低躺涝，他的情緒就會(huì)處于負(fù)能量厨钻，他一定也會(huì)有對(duì)抗的方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。結(jié)果就是你說(shuō)他不行，他就要說(shuō)自己行夯膀。你說(shuō)他不好诗充，他就要證明他自己好。所以你找一大堆好孩子跟他比诱建，他就找一大堆壞孩子跟你比蝴蜓。這不就是教育的過(guò)程就是一個(gè)斗爭(zhēng)的過(guò)程嗎？

各位家長(zhǎng) 俺猿，我們要停止拿別的孩子來(lái)刺激自己孩子的這種模式茎匠，不是不拿孩子作比較，而是正確的拿孩子作比較押袍，不可以拿別的孩子的優(yōu)點(diǎn)跟自己孩子的缺點(diǎn)作比較诵冒，我們也不可以拿自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與別人孩子的缺點(diǎn)作比較，否則這個(gè)孩子要不就自卑要不就狂妄谊惭。我們要正確比較汽馋，應(yīng)該怎么做呢？——要客觀的去比較午笛。記住惭蟋，是客觀的去比較，什么叫客觀药磺？前面講過(guò)告组，一分為二來(lái)看問(wèn)題。什么叫一分為二癌佩？有陰有陽(yáng)嘛木缝，有好有壞嘛，看的全面围辙，比較不要片面去比較我碟，片面比較就是主觀，帶情緒了姚建，孩子就會(huì)不舒服矫俺，所以要客觀的比較，全面的比較掸冤，什么叫客觀比較厘托？大家都要明白，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)稿湿，比如說(shuō)铅匹，兄弟姐妹之間，姐姐做事認(rèn)真但學(xué)習(xí)不努力饺藤，弟弟學(xué)習(xí)努力但不想做家務(wù) 包斑，家長(zhǎng)可以直接拿優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)共同來(lái)比較流礁。“姐姐雖然學(xué)習(xí)不認(rèn)真但家務(wù)比弟弟勤快罗丰，弟弟雖然家務(wù)活不想做但學(xué)習(xí)很努力”這樣一說(shuō)神帅，兩個(gè)人不都覺(jué)得挺好的嘛。家長(zhǎng)只要站在中立客觀的角度丸卷，被比較的對(duì)象就是自己的孩子就容易接受你給他的這種客觀評(píng)價(jià)枕稀。首先客觀代表著理智，主觀代表著情緒谜嫉、偏見(jiàn)萎坷，而偏見(jiàn)會(huì)帶來(lái)情緒化的對(duì)抗或者憤怒。這是第一種錯(cuò)誤的他人比較沐兰，也就是家長(zhǎng)錯(cuò)誤的拿孩子跟別人比較哆档，這是很糟糕的。

還有一種錯(cuò)誤的比較：孩子自己拿自己跟別的孩子比較住闯，前面講的是家長(zhǎng)拿孩子跟別人比較瓜浸，這里講的是孩子自己拿自己跟別的孩子比較。

假如有這樣一個(gè)現(xiàn)象：

A比原、在一個(gè)家里插佛，哥哥每次考100分，弟弟每次考60分量窘，或者不及格甚至倒數(shù)第一雇寇，爸爸媽媽沒(méi)有批評(píng)弟弟，每次哥哥考第一蚌铜，弟弟考倒數(shù)延緩一甚至不及格锨侯，那么你想想，弟弟自己會(huì)不會(huì)拿哥哥和他比較冬殃？

B囚痴、同樣的道理，你的孩子在學(xué)校成績(jī)不好审葬，他每次都努力了深滚，但成績(jī)就是考不好。而他的同桌涣觉，怎么學(xué)都考的好痴荐，每次都才第一，孩子每次都不及格旨枯，他會(huì)不會(huì)拿自己跟同桌比較呢蹬昌？

他也會(huì)琢磨混驰，同樣的家長(zhǎng)攀隔、同樣的老師皂贩、同樣的環(huán)境、同樣的經(jīng)歷昆汹、同樣的學(xué)校明刷，他為什么就比別人差呢？當(dāng)他這樣一比較的時(shí)候满粗，重復(fù)的比較幾次辈末，他慢慢的就會(huì)懷疑自己，懷疑自己不如別人映皆，懷疑自己比別人差挤聘，比別人笨，別人比他聰明捅彻。當(dāng)他這以比較的時(shí)候组去，他的自信心就被打擊的煙消云散了。很多孩子經(jīng)常會(huì)有這些情況步淹，考試考的好从隆，比我聰明，而我比較笨缭裆，他比較會(huì)學(xué)習(xí)而我不會(huì)學(xué)習(xí)键闺，他善于學(xué)習(xí)我不善于學(xué)習(xí)，他有學(xué)習(xí)天賦我沒(méi)有學(xué)習(xí)天賦澈驼，他智商很高我智商不高辛燥，這種比較是客觀存在的，即使家長(zhǎng)沒(méi)有拿孩子跟別的孩子比較盅藻，孩子的自己比較也會(huì)降低自信和價(jià)值感购桑。

家長(zhǎng)必須明白一個(gè)客觀事實(shí)，就是在學(xué)校上很多孩子真的不需要怎么努力氏淑，他成績(jī)就是好勃蜘。你不得不服有些孩子有這樣的學(xué)習(xí)天賦。如果孩子沒(méi)有正確的比較能力假残，他就被這些孩子打擊的一點(diǎn)自信心都沒(méi)有了缭贡。為什么會(huì)打擊的一點(diǎn)自信都沒(méi)有？因?yàn)楹⒆影炎约焊鷦e人進(jìn)行了錯(cuò)誤的比較辉懒，這種比較是客觀存在的阳惹，即使我們家長(zhǎng)沒(méi)有拿孩子比較。所以眶俩，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)教會(huì)孩子拿自己跟別的孩子比較莹汤。人與人之間本來(lái)就是活在比較中成長(zhǎng)的，對(duì)暗哂　纲岭？就像剛剛講過(guò)的一個(gè)案例抹竹，哥哥考100分，弟弟考60分甚至不及格止潮，連續(xù)二三次窃判，考的差的那個(gè)孩子就會(huì)受影響，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子溝通的時(shí)候喇闸。首先袄琳，可能孩子會(huì)說(shuō)“那個(gè)孩子很聰明”

溝通不能否定孩子，在這個(gè)時(shí)候燃乍，家長(zhǎng)先要表示對(duì)孩子的認(rèn)同“女兒/兒子唆樊，你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，小明確實(shí)可能比別的同學(xué)有聰明之處刻蟹，特別是他的學(xué)習(xí)方面有一些靈感窗轩，爸媽不否認(rèn)，有些人確實(shí)學(xué)習(xí)方面有靈感座咆，每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)勢(shì) 痢艺，可能他在學(xué)習(xí)上面就體現(xiàn)了出來(lái)〗樘眨”這就是講客觀堤舒。“但爸爸要告訴你一個(gè)事實(shí)哺呜，人的智商相差不會(huì)差幾倍以上舌缤，我們研究發(fā)現(xiàn)，爸爸從上次你沒(méi)考好某残，就關(guān)注到你的情緒了国撵。爸爸私下對(duì)小明做了2個(gè)月的跟蹤調(diào)查 ，發(fā)現(xiàn)了兩件重要的關(guān)鍵玻墅，你想聽(tīng)嗎”介牙，孩子當(dāng)然想聽(tīng)啊。

A澳厢、他上課的時(shí)候所有不懂的知識(shí)點(diǎn)他都會(huì)用劃出來(lái)环础，然后等下課的時(shí)候請(qǐng)教老師和同學(xué)探討，他一定會(huì)把不懂的知識(shí)點(diǎn)全部搞懂剩拢，他不會(huì)把不懂的知識(shí)點(diǎn)留在第二天线得，這是他學(xué)習(xí)的第一個(gè)好習(xí)慣。

B徐伐、小明他回家之后贯钩，他也看課外書(shū)，也玩手機(jī)游戲，但他跟別的孩子不一樣角雷，他一定是先把該做的事情做完之后熬尺，再看手機(jī)和玩游戲 。爸爸發(fā)現(xiàn)他這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成五年了谓罗，在養(yǎng)成習(xí)慣的5年前他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好的。

所以季二，我總結(jié)檩咱，小明一方面不否認(rèn)他沒(méi)有優(yōu)勢(shì) ，但他有兩個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣胯舷，這就是客觀的去總結(jié)刻蚯，不要把學(xué)習(xí)的結(jié)果體現(xiàn)在無(wú)法改變的智商上面，那孩子就不用努力了桑嘶。當(dāng)然關(guān)于這兩點(diǎn)話術(shù)分享給大家炊汹，是讓大家開(kāi)拓思路的。每次跟孩子講逃顶，不一定完全用這兩個(gè)話術(shù)讨便。根據(jù)這個(gè)思維，不同孩子的情況你自由轉(zhuǎn)換以政。同時(shí)霸褒，我們要明白，教會(huì)你的孩子盈蛮，小明之所以考第一废菱，不僅僅是因?yàn)樾∶髀斆鳎切∶髡业搅苏_的方法抖誉，而我們智商跟他差不多殊轴，甚至比他更高。我們有理由相信袒炉，只要我們掌握了正確的方法旁理，也可以做到，甚至可以做的更好我磁。然后你就可以跟孩子 一起探討學(xué)習(xí)方法韧拒，哪里需要提升，哪里需要爸爸媽媽怎么協(xié)助啊十性。叛溢。。等等劲适。這就是我們一直講的楷掉，家長(zhǎng)要作為陪伴者，而不是攻擊孩子霞势、否定孩子烹植、打擊孩子斑鸦、而不是盲目的給孩子施加壓力。所以跟他一起探討陪伴他草雕，給他一些正確的定義 巷屿，人格的確認(rèn)，給他一些力量 墩虹，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣不就慢慢被培養(yǎng)出來(lái)了嗎嘱巾？

我們很多自動(dòng)自發(fā)的老學(xué)員，他們從來(lái)不主動(dòng)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法诫钓，只激發(fā)力量旬昭。其實(shí)，只要孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是學(xué)習(xí)的意愿度起來(lái)了菌湃，他找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)了问拘，他一學(xué)習(xí)就興奮了，其實(shí)按照現(xiàn)在孩子的智商惧所，搞定學(xué)校內(nèi)的知識(shí)骤坐，完全是綽綽有余的。從這個(gè)案例我們要明白下愈，自信是我們自己相信自己或油，更要讓孩子相信客觀規(guī)律。我們也要講客觀規(guī)律的話驰唬，而不要指責(zé)抨擊打擊孩子的話顶岸。就像剛剛講過(guò)，別的孩子能做好叫编，我們也能做到辖佣。這就叫客觀規(guī)律。

當(dāng)孩子相信規(guī)律的時(shí)候搓逾，一件事情沒(méi)有做好卷谈，這不是他的無(wú)能，他也不會(huì)懷疑自己無(wú)能霞篡，他沒(méi)有掌握好方法世蔗，所以，當(dāng)失敗的時(shí)候朗兵，他不會(huì)自我否定和自我攻擊污淋，他只會(huì)想下次如何不會(huì)出錯(cuò)，我這個(gè)問(wèn)題出在哪里余掖，他會(huì)這么去想寸爆。而不是說(shuō)我好笨，我好差，我好無(wú)能赁豆。你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人失敗的時(shí)候仅醇，就會(huì)說(shuō)我好笨，我好差魔种，我好無(wú)能析二，然后失敗的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)很多極端的事情了节预。當(dāng)然這里有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)叶摄，如果孩子每次結(jié)果不好，你就否定他笨心铃，沒(méi)出息之類的話，他長(zhǎng)大之后挫剑，就是剛剛講的去扣，一旦事情失敗，他的腦海里就會(huì)出現(xiàn)你曾經(jīng)攻擊過(guò)他的這些負(fù)面字眼樊破。于時(shí)他就不斷的重復(fù)著自我攻擊自我否定愉棱。這就是為什么同樣是失敗，有的人受不了崩潰哲戚，跳樓自殺奔滑，有的人輕而易舉躍過(guò)失敗的障礙。原因來(lái)自于我們教育孩子的過(guò)程當(dāng)中顺少，把人和事分開(kāi)了朋其，不以結(jié)果好不好而決定喜不喜歡他，認(rèn)不認(rèn)同他脆炎。孩子只要被這樣教育梅猿，孩子就不會(huì)以結(jié)果不好而否定自己的能力自己的人格，他只會(huì)去找方法秒裕。

總結(jié)：

比較性自信的人袱蚓，1會(huì)拿自己和比自己差的人作對(duì)方比，2是會(huì)否定打擊別人几蜻，通過(guò)否定別人的方式來(lái)呈現(xiàn)自己的價(jià)值感喇潘。比較性自信的來(lái)源，1是來(lái)源于家長(zhǎng)總是拿別的孩子的優(yōu)點(diǎn)刺激自己的孩子梭稚，包括大寶二寶的家庭颖低。2是來(lái)源于孩子自己錯(cuò)誤的和別的孩子作比較。

結(jié)論就是：我們要正確的都會(huì)孩子作比較弧烤，客觀的比較枫甲。