? ? ? ? 長期以來深刻體會到寨典，我們作為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念氛雪，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵耸成，樹立新的課程觀报亩。以更好的迎合學(xué)生的發(fā)展。? ? ?
? ? 一：學(xué)生初學(xué)英語的時候井氢，對這門課程充滿好奇弦追，喜歡學(xué)習(xí)、模仿花竞。但是劲件，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)了幾年后，他們的好奇心逐漸減弱约急。到了初中零远，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生對英語產(chǎn)生了消極情緒厌蔽，沒有了興趣牵辣，甚至厭學(xué)。
? ? ? ? 二：常常忽視了學(xué)生的差異性奴饮，缺乏關(guān)注他們理解語言的快慢程度服猪，導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽供填，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候罢猪，就會馬虎近她，注意力不集中。
三：知識點操練了多遍膳帕，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了粘捎，學(xué)生仍沒有掌握。就會責(zé)怪學(xué)生危彩，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練攒磨。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中汤徽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了娩缰。
以上幾個問題讓我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的。有差別是正常的谒府，要教好每一個學(xué)生拼坎，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展完疫，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能泰鸡，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面潛力。要根據(jù)學(xué)生之間的差異去因材施教壳鹤。
