這是好久之前買的一本書了剖笙，現(xiàn)在已經(jīng)出了第二版，這個(gè)版本都沒有了请唱。打開書弥咪，只看了第一輯的幾篇，記得當(dāng)時(shí)看這本書時(shí)籍滴，有看不進(jìn)去的感覺酪夷，所以就束之高閣了×裥ィ現(xiàn)在重新打開孽惰，有了不一樣的感覺。一是隨著工作閱歷的不斷增加鸥印，越來越渴望有理論有科學(xué)依據(jù)來支撐自己的教育教學(xué)行為勋功，二是這幾年接觸的心理學(xué)方面的知識坦报、講座也比較多，對這門科學(xué)也有日漸濃厚的興趣狂鞋。無論是在生活或是工作中片择，如果能用心理學(xué)知識來引領(lǐng)，我想會(huì)有事半功倍的效果骚揍。
以往總是覺得心理學(xué)很抽象字管、枯燥，也不懂得如何在教育教學(xué)中實(shí)踐信不，但通過閱讀嘲叔、學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識了它抽活。心理學(xué)的規(guī)律硫戈、效應(yīng)、法則是科學(xué)的下硕、嚴(yán)肅的丁逝，但如果能用淺白的語言、生動(dòng)的故事梭姓、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例來介紹霜幼、演繹它們，那么作為閱讀者誉尖，就能充分激活自己熟悉的先前知識經(jīng)驗(yàn)辛掠，去解釋、構(gòu)建它們释牺，生成自己的理解萝衩，從而受到智慧的啟迪、心靈的震撼没咙。
在這本書中猩谊，劉儒德教授精挑細(xì)選了64條心理學(xué)規(guī)律和效應(yīng)，并將它們分為教學(xué)祭刚、教育牌捷、管理三部分，非常清晰涡驮。 每篇文章的正文前暗甥，首先呈現(xiàn)一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)、故事或是問題情境捉捅，以激活讀者先前的知識經(jīng)驗(yàn)撤防，喚起繼續(xù)探究的欲望。而且棒口，為了減輕閱讀長文的認(rèn)知負(fù)荷寄月，編者還體貼地在正文中加了一些醒目的標(biāo)題辜膝，以達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。這何嘗不是一種心理學(xué)的運(yùn)用呢漾肮？
這次閱讀厂抖，我?guī)缀跏且粴夂浅桑惶於嗟臅r(shí)間就讀完了全書克懊。閱讀的速度之所以比較快忱辅，一是內(nèi)容比較吸引我，二是在閱讀中我并非平均用力谭溉，針對自己比較困惑的地方讀得比較仔細(xì)耕蝉，熟悉或是運(yùn)用的比較好的法則和效應(yīng)，就采用了略讀的方式夜只。其實(shí)垒在，我覺得，書不僅是用來讀的扔亥，很多時(shí)候它也是工具场躯，我們在遇到問題的時(shí)候，可以拿出來查找自己需要的內(nèi)容旅挤，書也是用的踢关。有價(jià)值的書就是這樣，讀過一遍之后粘茄，雖然被放到了書櫥里签舞，但還會(huì)經(jīng)常被翻到某一頁，重新去閱讀柒瓣、思考儒搭，得到新的收獲。
我對第一輯“教育中的心理效應(yīng)”的興趣更濃厚一些芙贫。在這部分內(nèi)容中搂鲫，呈現(xiàn)了系列位置效應(yīng)、7+-2法則磺平、專家記憶優(yōu)勢魂仍、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)、遺忘曲線拣挪、超限效應(yīng)擦酌、高原現(xiàn)象、思維定式菠劝、歸因偏差現(xiàn)象赊舶、沉錨效應(yīng)、連鎖塑造、詹森效應(yīng)锯岖、普雷馬克原理、情境相似性甫何、頭腦風(fēng)暴效應(yīng)出吹、學(xué)習(xí)對大腦的可塑性、雞尾酒會(huì)效應(yīng)辙喂、情緒判斷優(yōu)先捶牢、厭惡實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知失調(diào)巍耗、德西效應(yīng)這些內(nèi)容秋麸，非常豐富。
我感覺自己目前的工作狀態(tài)就是高原期炬太，出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”灸蟆。所以，需要通過不斷地深入的學(xué)習(xí)亲族、思考去提升炒考，使自己能夠有所突破。其實(shí)如果在教學(xué)中能夠運(yùn)用好這些心理學(xué)知識霎迫，那么教師的教學(xué)工作就會(huì)更加有的放矢斋枢、提高效率。
比如知给，我們都熟知的艾賓浩斯遺忘曲線瓤帚，了解遺忘的規(guī)律是“先快后慢” ，那么在語文教學(xué)中涩赢，尤其是生字詞的識記方面戈次，就可以適當(dāng)運(yùn)用。一是要及時(shí)復(fù)習(xí)筒扒，每天堅(jiān)持進(jìn)行聽寫或是拼寫朝扼；二是掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)了第一課字詞后霎肯，第二天進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)擎颖，三天后再復(fù)習(xí)一次，一周后進(jìn)行第三次復(fù)習(xí)观游，一月后進(jìn)行第四次復(fù)習(xí)搂捧。后面的學(xué)習(xí)以此類推、滾動(dòng)進(jìn)行懂缕。每天只需要拿出5分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)允跑，但達(dá)到的效果卻應(yīng)該是明顯且扎實(shí)的。
再如：系列位置效應(yīng)告訴我們，要把最重要的事情安排在開頭和結(jié)尾的部分聋丝。世界上沒有讓我們過不不忘的“記憶丸藥”索烹，只有在最重要的時(shí)刻安排最重要的事情，學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容弱睦，效率才會(huì)高百姓，才會(huì)更有收獲。所以况木，在課堂的開頭和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容垒拢，處理重要的事情。雖然課堂中會(huì)發(fā)生很多意料之中火惊、意料之外的事情求类，但要記住，只有最重要的事情才能占據(jù)最重要的時(shí)間屹耐。再有尸疆，背誦課文時(shí)刻注意變換開始順序，在正背之后適當(dāng)?shù)膹闹虚g開始背惶岭，克服正背時(shí)系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問題仓技。另外，每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過長俗他，避免中間部分效率低的問題脖捻。
