黃厚江《閱讀課的姿態(tài)》
怎樣進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)：
1.在讀詩(shī)中培養(yǎng)敏銳的詩(shī)歌觸覺(jué)
（1）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的語(yǔ)言色彩中感受詩(shī)的味道（2）引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言“失范”中感受到詩(shī)歌的魅力（3）引導(dǎo)學(xué)生由詩(shī)歌的語(yǔ)言之美感受到詩(shī)意之美
2.由“現(xiàn)代詩(shī)形”進(jìn)入“現(xiàn)代情緒”
（1）在“現(xiàn)代詩(shī)形”的自由組合中解讀詩(shī)人的情緒脈絡(luò)（2）在看似“混亂”的表達(dá)中把握詩(shī)人的情緒特質(zhì)（3）在多重解讀處發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的情緒蘊(yùn)涵
3.在分享中學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的解讀和欣賞
（1）這樣的分享是基于詩(shī)歌文本的言說(shuō)（2）這樣的分享是指向詩(shī)人情緒世界的言說(shuō)（3）這樣的分享是基于詩(shī)歌性質(zhì)的言說(shuō)
黃厚江《山民》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.給詩(shī)歌分段
抓住問(wèn)裙秋，想，覺(jué)得吧享，遺憾幾個(gè)詞分段
分段厘清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的思路
二.交流山民的內(nèi)涵
三.改換詩(shī)歌結(jié)尾
詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，是跳躍的思維允跑，在失范的語(yǔ)言暂筝，在不通的句子中蘊(yùn)含情緒。讀詩(shī)歌從語(yǔ)言入手牺弄，把握意象，理解意境宜狐，感悟意義猖闪。
不同的詩(shī)歌有不同的進(jìn)入方式，不能以同一模板欣賞眾詩(shī)歌肌厨。
現(xiàn)代詩(shī)歌的解讀培慌，可以增強(qiáng)語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)感柑爸，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)吵护。
詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，是詩(shī)意生活的寫(xiě)照表鳍。
