李希貴校長說：有的教師一旦沒有了參考書等資料就會不知所措泰涂，養(yǎng)成了等待別人把研究成果送上門來的習(xí)慣鲫竞，完全忽視了自己是“研究者”的身份。
教師要最大限度地滿足學(xué)生的需要和求得學(xué)生的發(fā)展逼蒙，教育對象的新變化从绘，要求教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，徹底改變教育理念和教育形式是牢。因此僵井，只有教師成為研究者，借助于教育科研驳棱，教師才能理性地選擇教育方法批什，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要贱鄙。
最近贺拣，我想做一項“拓潛”項目，調(diào)整教學(xué)進度测垛，讓分層教學(xué)有抓手罚渐。
我?guī)О嗟臅r候却汉，一直上得比別人快，期中考試后結(jié)束新課荷并，就開始復(fù)式教學(xué)合砂，競賽組與達標(biāo)組每天練不同的題目，效果明顯源织。
其實國內(nèi)有不少先例翩伪。
北京幸福村小學(xué)的馬芯蘭老師用3年時間完成小學(xué)5年的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生成績普遍優(yōu)秀谈息，且負擔(dān)不重缘屹。
北京二十二中孫維剛老師，只用一個學(xué)期就使其所教的學(xué)生學(xué)完了初中教學(xué)6冊書的全部內(nèi)容侠仇。
天津市寧河縣任鳳鄉(xiāng)大坨小學(xué)的史建昌老師參加了“中小學(xué)生智能開發(fā)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)”課題實驗轻姿，他從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手，班上有10名學(xué)生用半個學(xué)期就學(xué)完了一個學(xué)期的內(nèi)容逻炊。
