第二模塊的共讀肋演，在麻吉星的技術(shù)應(yīng)用方面肛走，給到我們?cè)S多小技巧：
1.隨機(jī)挑人隧出。挑人回答有三種方式饵隙；挑選主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生（優(yōu)秀學(xué)生）贵试，教師指定學(xué)生回答（具有代表性）糟港，電腦隨機(jī)挑選（公平攀操、驚喜）。在課堂教學(xué)中秸抚，教師可根據(jù)不同目的與具體情形做出不同的選擇速和。電腦隨機(jī)挑人“隨機(jī)挑人”包含選項(xiàng)挑人、全班隨機(jī)挑一人或多人剥汤、隨機(jī)挑組颠放。能激發(fā)班級(jí)對(duì)話，看見(jiàn)不同觀點(diǎn)之間的碰撞吭敢，引發(fā)學(xué)生的深度思考碰凶。回答有技巧：可現(xiàn)場(chǎng)抽查知識(shí)背誦默寫(xiě)鹿驼；選項(xiàng)挑人欲低，發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)或易混淆點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成班級(jí)對(duì)話畜晰。注意隨機(jī)挑人的核心砾莱，不是為了展示正確答案，二是讓所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)凄鼻，都能積極思考提出的問(wèn)題腊瑟。
2.搶權(quán)。搶權(quán)具有其獨(dú)特的價(jià)值野宜，但作為教師要明確“搶答”的本質(zhì)扫步。王博士說(shuō)過(guò):“搶權(quán)功能就跟舉手回答一樣，通常只有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生會(huì)搶權(quán)匈子，因?yàn)樗麄冎来鸢负犹ィ瑢W(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生則被動(dòng)地不參與。因此老師在一堂課中不宜采用太多次搶權(quán)活動(dòng)虎敦，以免自己被'學(xué)生好像都會(huì)了’的假象蒙蔽游岳≌遥”搶答可以公平地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，也可以為團(tuán)隊(duì)贏得榮譽(yù)胚迫。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣喷户、有價(jià)值意義的任務(wù)，輔之以恰當(dāng)?shù)膿尨鸱枚停梢宰屨n堂更加有趣和精彩褪尝。
3.拍照。即記錄學(xué)生的生成數(shù)據(jù)期犬。1張照片可作示范之用河哑，2-4張作對(duì)比和歸納，6-9張可進(jìn)行多元展示龟虎。
4.單項(xiàng)選擇：1）看見(jiàn)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)決策璃谨。正確率在80%以上，課堂上可快速跳過(guò)鲤妥，個(gè)別同學(xué)作課后補(bǔ)償佳吞；在30%-80%采用同儕教學(xué)。在正確選項(xiàng)明顯多于錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)棉安，我們可以采取班級(jí)或小組對(duì)話形式讓學(xué)生解決問(wèn)題疑惑底扳；在選項(xiàng)分布比較平均時(shí)，需要教師隨時(shí)調(diào)整策略幫助學(xué)生示范理清概念掌握方法垂券；另外花盐，單項(xiàng)選擇也可以根據(jù)課堂反饋?zhàn)詣?chuàng)選項(xiàng)引發(fā)思考。2）二次投票菇爪。選擇題反饋的數(shù)據(jù)往往藏著“秘密”算芯，學(xué)生在第一次投票后，通過(guò)看數(shù)據(jù)或老師不經(jīng)意地眼神或操作凳宙，學(xué)生便能發(fā)現(xiàn)正確答案熙揍。因此，我們也要根據(jù)數(shù)據(jù)去選擇是否要進(jìn)行二次投票氏涩。
5.同伴評(píng)價(jià)届囚。同伴評(píng)價(jià)是教師反饋的眼神，需要我們確定標(biāo)準(zhǔn)是尖，評(píng)價(jià)有據(jù)意系，人人參與，落到實(shí)處饺汹。評(píng)分的目的是學(xué)生學(xué)會(huì)如何開(kāi)展行動(dòng)蛔添。
無(wú)論是“投票”還是“評(píng)價(jià)”，通過(guò)反饋器都能實(shí)時(shí)生成數(shù)據(jù)，但僅僅只有反饋并不夠迎瞧，通過(guò)反饋數(shù)據(jù)有效促進(jìn)學(xué)習(xí)才是真正目的夸溶。這需要我們每一名教師在課堂實(shí)踐中不斷去獲取、理解凶硅、應(yīng)用數(shù)據(jù)缝裁，采取合適的教學(xué)策略，在“刻意練習(xí)”中提升自己的數(shù)據(jù)感足绅，從而更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展捷绑。
