? ? ? ? 近期學(xué)校有意向招聘一位臨聘化學(xué)老師，由組內(nèi)老師和我一起擔(dān)任面試官醋界，有兩位老師前來參加面試。
? ? ? ? 兩位老師先按照已選課題備課40分鐘，再將教學(xué)內(nèi)容在15分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出來涧尿。我本著空杯心態(tài)，把自己當(dāng)成學(xué)生檬贰，認(rèn)真跟著兩位老師的思路聽課姑廉，并做了詳細(xì)的聽課筆記。聽課結(jié)束后翁涤，組內(nèi)老師詳細(xì)討論過后桥言，決定兩個(gè)都不錄用，靜待優(yōu)秀的后來者葵礼。
? ? ? ? 下面我敘述一下原因：最突出的問題是兩位老師都出現(xiàn)的明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤号阿，這是基本功不扎實(shí)，本領(lǐng)不過硬的表現(xiàn)鸳粉。教法上扔涧，兩位老師風(fēng)格不同，1號(hào)老師抓住了分子原子都是微觀粒子赁严，學(xué)生暫時(shí)不可觸摸難以理解扰柠，所以采用畫圖來呈現(xiàn)粉铐，這是值得肯定的，而且老師板書清晰卤档，整體風(fēng)貌積極向上蝙泼。但由于設(shè)計(jì)上不全面不完整，教學(xué)實(shí)施過程不自然不流暢劝枣，只管老師一言堂汤踏，忽略了學(xué)生的能力拓展，導(dǎo)致課堂失去趣味性舔腾，只剩下重復(fù)的知識(shí)羅列溪胶，且老師口頭禪頻繁，容易分散學(xué)生注意力稳诚。2號(hào)老師邏輯清晰哗脖，從宏觀進(jìn)入微觀，聯(lián)系化學(xué)變化和物理變化概念扳还，從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手才避。但是后面的拓展，完全只顧展現(xiàn)自己的知識(shí)邊界氨距，忽略課程標(biāo)準(zhǔn)指引桑逝，分子原子還沒來得及講清楚講透徹，突然扯到離子里面去而且一直陷在離子和原子里面俏让，會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越困惑楞遏，突然遇到一座無法逾越的大山，形成化學(xué)很難很無聊的感覺首昔。這樣學(xué)生就會(huì)失去興趣和動(dòng)力寡喝，無法學(xué)下去。
? ? ? ? 雖然不是第一次當(dāng)面試官（以前在老東家也面試過其他老師）沙廉，但考編上岸后確實(shí)是第一次當(dāng)拘荡。思緒也被拉回到幾年前的那個(gè)夏末。8月那十幾天就一直在準(zhǔn)備面試撬陵。課本每一個(gè)課題都寫成教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)修改网缝。教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生中心巨税，挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，環(huán)節(jié)包括演示實(shí)驗(yàn)粉臊，師生合作實(shí)驗(yàn)草添，小組實(shí)驗(yàn)，合作討論扼仲，發(fā)言闡述远寸，學(xué)生質(zhì)疑抄淑，教師點(diǎn)撥和追問，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)驰后，多媒體穿插使用等肆资。教學(xué)設(shè)計(jì)定稿后就開始在腦海中預(yù)演課堂場(chǎng)景，每一句話怎么說灶芝，如何精準(zhǔn)且不遺余力但又不贅述郑原，如何評(píng)價(jià)學(xué)生。預(yù)演完成后再對(duì)著鏡子或者攝像頭講出來夜涕，表情眼神錯(cuò)了或卡頓了犯犁，都得從頭再錄。講得嗓子都啞了女器，啞了就不發(fā)聲酸役，用唇語講好了又繼續(xù)講。抑揚(yáng)頓挫驾胆，激情澎湃簇捍。經(jīng)過這樣一次次打磨，終于在面試中逆襲成功俏拱。
? ? ? 總的來說暑塑，面試官通常更有經(jīng)驗(yàn)眼光更犀利，面試者一定要充分準(zhǔn)備锅必，基本功一定要扎實(shí)到位事格，切不可自己都一知半解就想糊弄過去，當(dāng)然也不可定位過高搞隐，切不以為一定要講得高深才能讓面試官覺得你厲害驹愚，把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力巧妙地在課程中落實(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不超綱地拓展才是恰到好處劣纲！
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