“好心做壞事”少办，完全可以來形容父母和孩子們的相處方式，尤其是青春期以后的孩子抄瑟。
臺(tái)灣成功大學(xué)教育研究所副教授趙梅如凡泣，寫了這本《打開愛的生命盒子》，這是一本教我們?nèi)绾巫龇Q職父母的書皮假，也是教我們?nèi)绾魏秃⒆诱_地表達(dá)愛意的書鞋拟。
書中寫道，根據(jù)多年的工作經(jīng)歷惹资，作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)命運(yùn)循環(huán)好像是在故意捉弄人贺纲。
那就是：一個(gè)在家庭暴力中長大的孩子，成人后好不容易逃離了那個(gè)環(huán)境褪测，卻又偏偏陷入了暴力的婚姻中猴誊；一個(gè)單親家庭成長起來的孩子，將來更容易成為單親父母侮措。
為什么曾經(jīng)不喜歡父母的樣子懈叹，最后我們卻活成了他們？
作者從多年的咨詢經(jīng)歷看來分扎，我們正經(jīng)歷著三類不同的愛澄成。這就也是父母?jìng)兂３煸谧爝叺脑挕Ｗ娓改競(jìng)兂３Ｊ且环N“自我犧牲的愛”畏吓，父母一代成了“我是為你好的愛”墨状，到了現(xiàn)在一代新爸爸媽媽成了“別管我，不要為我費(fèi)心的愛”菲饼。
這種看似一切是為了孩子肾砂，又完全不被孩子接受的愛，正是一種交流受阻的愛宏悦；在作者看來就是因?yàn)椴粫?huì)正確表達(dá)愛造成的镐确，我們需要把這種丟失的愛找回來才行。
首先饼煞，這這其中有個(gè)誤區(qū)辫塌，人們一直認(rèn)為對(duì)待孩子，“有奶便是娘”派哲，誰讓他們吃好喝好臼氨，孩子們就會(huì)喜歡誰。
實(shí)際上芭届，這種思想是錯(cuò)誤的储矩。
在《打開愛的生命盒子》中列舉了一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)感耙，“恒河母猴分離實(shí)驗(yàn)”。它是指一個(gè)心理學(xué)家將出生在恒河的一群猴子持隧，在它們出生第一天即硼，就從媽媽身邊帶走，之后的165天把它們分開飼養(yǎng)在兩個(gè)籠子里屡拨。
其中一個(gè)籠子只酥，放置了一個(gè)類似于猴子母親的毛絨玩具衣洁，并且有加熱裝置保證有溫度冠骄；另一個(gè)籠子里用鐵絲網(wǎng)做了一個(gè)猴媽媽形象，在胸部綁上奶瓶凿蒜。
心理學(xué)家來觀察哥艇，哪個(gè)籠子里的小猴子會(huì)更依賴“媽媽”绝编。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有毛絨玩具“猴媽媽”的籠子里貌踏，小猴子一天18個(gè)小時(shí)和玩具待在一起十饥。而那個(gè)鐵網(wǎng)做成的“猴媽媽”，只有在猴子餓了時(shí)才會(huì)靠近祖乳，只有短短幾個(gè)小時(shí)而已逗堵。
后來，心理學(xué)家又制造了危機(jī)信號(hào)眷昆。通過制造巨大的噪音蜒秤，來嚇唬小猴子。他們發(fā)現(xiàn)隙赁，那個(gè)有毛絨玩具的籠子里垦藏，小猴子們會(huì)緊緊抱住“猴媽媽”梆暖，隨著聲音消失伞访，很快會(huì)安靜下來。而鐵絲網(wǎng)的“猴媽媽”籠子里轰驳，小猴子們會(huì)緊張的不斷大叫厚掷，或者撞擊自己。
由此级解，他們推測(cè)出冒黑，生命的生存，除了吃喝的生理需求外勤哗，更需要溫暖和撫慰抡爹；對(duì)于父母愛的依戀，對(duì)于生物生存有更重要的需求芒划。
所以冬竟，如果生活中我們無法得到父母的愛欧穴，就會(huì)表現(xiàn)出一些討愛的行為來。而這些行為是隱藏的泵殴，不容易讓彼此察覺的涮帘。
就比如，我們愛孩子成了在無意間害了他們笑诅〉饔В可以說是兩個(gè)正反例子，一個(gè)是愛就是無限地保護(hù)吆你，另一個(gè)愛就是嚴(yán)厲管教弦叶。
我們有些父母時(shí)常想，自己一路走來犯過了很多錯(cuò)誤早处，所以到了孩子這一輩湾蔓，一定要事先提醒他們，不讓他們犯錯(cuò)砌梆。
于是父母便想方設(shè)法給他們鋪設(shè)康莊大道默责，一味地讓孩子，按照我們的意思生活咸包。我們感覺做醫(yī)生能賺錢桃序，就逼著孩子們好好學(xué)醫(yī)；我們認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈烂瘫，耽誤了自己學(xué)習(xí)時(shí)間媒熊，讓自己?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)文化課的積極性，就堵住孩子學(xué)習(xí)文體的興趣坟比。
其實(shí)芦鳍，我們應(yīng)該明白，我們也是經(jīng)過了很多錯(cuò)誤葛账，才知道了一些道理柠衅；況且每個(gè)人的道路不同，我們又如何知道絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤呢籍琳？父母一定不要太主觀地為孩子做好判斷菲宴。
另外，第二類嚴(yán)厲管教是為孩子好趋急，也是一種錯(cuò)誤的方法喝峦。在書中作者舉例了自己身上的一個(gè)家庭教育問題。
作者的孩子剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)呜达，他的爸爸就要求孩子必須每天預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)谣蠢，每天把課文必須背誦記住。
孩子就開始反抗，說老師沒讓預(yù)習(xí)也沒讓背誦眉踱。
第二天勋颖，孩子爸爸就拿起了棍子，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教勋锤。這時(shí)饭玲，作者上前干預(yù)，認(rèn)為這種方法教育孩子是不對(duì)的叁执。
“我的媽媽就是這樣教我的茄厘，我現(xiàn)在不是成了教授？”孩子爸爸得意洋洋地說谈宛。
“可你最討厭語文次哈，你為什么成為了數(shù)學(xué)教授，因?yàn)槟銒寢尣粫?huì)數(shù)學(xué)吆录，當(dāng)年她沒輔導(dǎo)你數(shù)學(xué)窑滞。”作者一下子揭穿了嚴(yán)加管教孩子給他們?cè)斐傻男睦黻幱啊?/p>
其實(shí)恢筝，很多時(shí)候我們正不知不覺地重復(fù)著父母?jìng)冨e(cuò)誤的路線哀卫，把我們認(rèn)為的愛，錯(cuò)誤地施加給了孩子∏瞬郏現(xiàn)在是新時(shí)代此改，各行業(yè)都在追求科學(xué)發(fā)展，同樣在家庭教育上侄柔，也需要我們不斷學(xué)習(xí)共啃，突破老一輩的影響，才能教出新時(shí)代的人才來暂题。
《打開愛生命盒子》正是從人本主義心理學(xué)角度移剪，通過很多詳實(shí)的例子，探討了“討愛”和“內(nèi)在小孩”的概念薪者，并對(duì)“討愛滿足”纵苛，“討愛凝滯”，“情緒地雷”啸胧，“安全依賴”等角度赶站，來剖析我們是如何受傷的幔虏，以及對(duì)我一生的影響纺念。
整本書最重要的是，探討了如何勉勵(lì)孩子想括，幫助我們把深厚的愛找出來陷谱，這才是家庭教育的精髓所在。
