有一天怨喘，我走進辦公室津畸，見一位女老師正在嚶嚶落淚，一問方知必怜，被班上學生氣哭了肉拓。辦公室里好幾位老師安慰她：
“現(xiàn)在的學生就這樣，別放心上梳庆！”
“這學生太過分了暖途，要叫家長過來卑惜！”
“中學生正處叛逆期，尤其是八年級驻售，是很難管露久，多和學生溝通∑劾酰”
……
這個時候哪里還聽得進這許多抱环！
首先，筆者認為纸巷，教育不是萬能的镇草，教育的對象不是突然的改變，而是長期潛移默化的影響瘤旨，并且是在悄悄中發(fā)生改變梯啤。
其次，并不是所有的教育對象都可以通過教育而改變存哲。
第三因宇，教育應該是家庭、學校祟偷、社會和個人四個方面共同努力的結果察滑，單靠學校老師，教育效果實在有限修肠，自然教育結果也不會怎么樣贺辰。
在班級管理當中，在課堂教學當中嵌施，有一種師生關系叫膠著饲化。這種膠著是師生畸形、敵對的融合吗伤，是消極的吃靠、對抗的。
膠著關系其實是個普遍的存在足淆，家庭巢块，學校，社會巧号，個人都有族奢，一旦膠著，勢必相持裂逐，以至對立歹鱼。很多教師在處理師生關系時會陷入到這樣的一個死胡同而不能自拔，痛苦了學生卜高，更痛苦了自己弥姻。
那么，如何才能處理好師生關系呢掺涛？
四個字：獨立自主
唯有獨立庭敦，你才不至于與學生膠著。
