昨晚聽了王艷著老師的課表箭，感受很深！我是2018年1月入職的新教師镇匀，專業(yè)是漢語言文學照藻，但目前執(zhí)教的學科是信息技術(shù)，因為從2002年至今我一直從事計算機教學及設(shè)計工作汗侵！經(jīng)過一年的摸索幸缕，結(jié)合之前的經(jīng)驗總結(jié)如下:
1、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)晰韵，激發(fā)學生的求知欲望发乔。
小學生的心理處在萌芽狀態(tài)，他們對各種新生事物都充滿好奇心雪猪，有極強的求知欲栏尚，許多小學生學計算機都是出于對計算機的新鮮、好奇而學的只恨，作為信息技術(shù)教師译仗，更應(yīng)該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容官觅，設(shè)計出能夠"經(jīng)常"引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課纵菌，來縮短學生同教材的距離，從而使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊缰猴。導(dǎo)語的設(shè)計是多樣化的产艾，一個好的提問就能激發(fā)學生無限的學習熱情疤剑，如"你能讓電腦為你唱歌嗎滑绒？你能用電腦畫畫嗎？"諸如此類的問題隘膘，扣住了學生的心弦疑故，驅(qū)動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受了弯菊∽菔疲總之，上課伊始管钳，讓學生感到新奇钦铁、有懸念、有學頭才漆、愿意學牛曹、喜歡聽。學生的質(zhì)疑醇滥、求知欲望就被激發(fā)起來了黎比，作為教師當然就可以順水推舟超营，將學生帶入知識的海洋了。
2阅虫、注重課堂教學藝術(shù)演闭，引發(fā)學生興趣
多媒體手段被人們喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風景線”，但并不是說只要在多媒體教室上課颓帝、使用了電腦米碰，就能激發(fā)學生的學習興趣。例如《計算機的組成》一節(jié)——不容易使學生感興趣的課购城，我們可以從當前流行的DIY入手见间，以組裝計算機為目標，同學們喜歡玩計算機工猜，誰又不想學會組裝計算機呢米诉？課前收集計算機各部件的圖片，結(jié)合圖片講解計算機的硬件組成及各部分的作用篷帅，講解時要注意語言的生動史侣、幽默，運用恰當?shù)谋扔魑荷恚瑢⒊橄蟮拿~具體化惊橱，專業(yè)的語言生活化，使學生很愉塊地接受哪些“枯燥”的電腦知識箭昵，學生對各部件了解后税朴，我從機房拿來8臺好的計算機，讓學生考觀看實物后進行拆卸組裝家制，學生熱情高漲正林，記憶深刻，效果非常好颤殴！
3觅廓、以啟發(fā)式、討論式的教學方法涵但，激發(fā)學生的學習興趣
在信息技術(shù)課的教學過程杈绸，一個普遍的模式：教師演示→學生練習，如此循環(huán)往復(fù)矮瘟。教師在教案設(shè)計中所提到的教學方法瞳脓，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等澈侠。這種教師為中心的教學模式劫侧，教師起著主導(dǎo)作用，學生是在被動接受埋涧。沒有發(fā)揮學生的主動性板辽，久而久之學生對這種教學就感到乏味奇瘦。對信息技術(shù)的教學，要讓學生動起來劲弦，讓他們?nèi)ヌ剿魅L試耳标，允許他們犯錯誤，在糾正錯誤中獲取知識邑跪。例如次坡，在講第二冊第九課請你跟我比一比時，我出示了一張狼和柵欄以及羊的圖片画畅，讓學生猜成語講故事砸琅，然后說如果是農(nóng)夫他該怎么做，學生說修補柵欄轴踱，我提問說如果用電腦的畫圖軟件如何修補症脂，學生說用直線畫，接著我出示了一張木頭柵欄的圖片淫僻，讓學生討論如何修補诱篷。如果畫就特別慢，而且不像雳灵，同學提出復(fù)印棕所，老師告訴大家一種復(fù)制的方法后，再進一步問有沒有更快的方法悯辙？如此通過問答琳省、討論的方式，總結(jié)出不同的方法躲撰≌氡幔活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性茴肥。
4坚踩、以學科整合方法荡灾，激發(fā)學生學習興趣
在學習應(yīng)用軟件時瓤狐，我們可以軟件的功能與其他學科結(jié)合起來，學生復(fù)習了學科知識批幌，掌握了軟件的使用操作础锐，一具兩得，使學生有一種知識應(yīng)用的成就感荧缘，從而記憶深刻皆警。例如，我們可以將計算機中的動畫與物理運動結(jié)合起來截粗；將繪圖與數(shù)學的中的圖形結(jié)合起來信姓；將圖文混排與課本的排版結(jié)合起來鸵隧，將Word中的“公式編輯器”與數(shù)學、化學結(jié)合起來進行教學意推，使學生了解信息技術(shù)在學習和生活中的實際應(yīng)用豆瘫，從而愿意學習、樂于學習菊值。
興趣是最好的老師外驱，我講金山打字時，一味的打字很枯燥乏味腻窒，我提出指法熟練后開始打字游戲昵宇，利用游戲激發(fā)學生興趣，學生打字的速度也越來越快儿子，效果很好瓦哎！
在以后的教學中，我會從多方面出發(fā)柔逼，充分了解學生杭煎，激發(fā)學習興趣，讓他們愛學樂學善學卒落！
