（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）熱愛(ài)教育事業(yè)茶行。熱愛(ài)教育事業(yè)躯概，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究畔师、探索教育規(guī)律娶靡，奉行教書(shū)育人的宗旨，積極實(shí)現(xiàn)自己的教育理想看锉。當(dāng)前姿锭，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們的人生觀度陆、世界觀艾凯、價(jià)值觀受到不同程度的檢驗(yàn)，作為教師應(yīng)義無(wú)反顧地獻(xiàn)身于教育事業(yè)懂傀，將自己的全部心血傾注在培育學(xué)生身上趾诗，在實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)世界，改造世界蹬蚁，改造自身的主觀世界恃泪。

（2）熱愛(ài)學(xué)生。教師要面向全體學(xué)生犀斋，熱愛(ài)贝乎、尊重、了解并嚴(yán)格要求學(xué)生叽粹。教師要以自己堅(jiān)定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向览效；以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求做真事虫几；以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)锤灿，熱愛(ài)生活；以自己樂(lè)觀的精神去培育學(xué)生健康的身心辆脸、良好的品質(zhì)但校。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，具有高尚品格的教師啡氢，才能培養(yǎng)出有道德的學(xué)生状囱；具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的教師术裸，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的學(xué)生亭枷；具有淵博知識(shí)的教師袭艺，才能培養(yǎng)出有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生；具有開(kāi)拓奶栖、創(chuàng)新精神的教師匹表，才能培養(yǎng)出勇于探索门坷、不斷進(jìn)取的學(xué)生宣鄙。

（3）熱愛(ài)學(xué)校。教師要熱愛(ài)自己的學(xué)校默蚌，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展冻晤，教師之間要謙虛禮讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作绸吸。在小學(xué)階段鼻弧，教師要通過(guò)自己的言行培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活锦茁、勞動(dòng)攘轩、衛(wèi)生等習(xí)慣，為學(xué)生在思想品德码俩、知識(shí)技能度帮、勞動(dòng)習(xí)慣、身體稿存、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)笨篷。教師工作的另一個(gè)特點(diǎn)是：個(gè)體勞動(dòng)成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長(zhǎng)期努力瓣履，教師個(gè)人的勞動(dòng)常被隱沒(méi)在群體的成功之中率翅。這就要求教師應(yīng)該具有博大的胸懷，不計(jì)較個(gè)人的得失袖迎，為學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)而喜冕臭，為集體獲得成功而樂(lè)。

（4）熱愛(ài)所教學(xué)科燕锥。教師要熱愛(ài)所教的學(xué)科辜贵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要熟悉和精通小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各方面知識(shí)，如在追求新的教育觀念脯宿、教學(xué)思想念颈、教學(xué)手段與教學(xué)方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學(xué)连霉、最有效的讓學(xué)生獲取知識(shí)榴芳、能力與受到思想教育的途徑上嗡靡，在處理好教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)，主導(dǎo)與主體窟感，知識(shí)與能力讨彼，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教柿祈，統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展諸多矛盾上哈误，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學(xué)科躏嚎，教師還要自覺(jué)地學(xué)習(xí)教育學(xué)蜜自、心理學(xué)、教學(xué)論卢佣、教育測(cè)量重荠、教育評(píng)價(jià)等方面的理論知識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研虚茶，勤于思考戈鲁，虛心求教，博采眾長(zhǎng)嘹叫，不斷汲取新的知識(shí)和成果婆殿，不斷充實(shí)并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到精益求精罩扇，永不滿足婆芦。

（二）文化科學(xué)素養(yǎng)

作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)暮蹂，有一個(gè)全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的寞缝。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)決定著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度仰泻，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低荆陆，也直接關(guān)系著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)集侯。那么被啼，數(shù)學(xué)教師的文化科學(xué)知識(shí)包括哪些呢？

（1）數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)棠枉。這是數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分浓体，專業(yè)知識(shí)豐富的教師，才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)辈讶，熟知各年級(jí)教材的地位命浴、作用及內(nèi)在聯(lián)系，較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)生闲、定律媳溺、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義碍讯。

要想當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師悬蔽，還必須具有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)知識(shí)、一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)史知識(shí)捉兴。只有掌握了這些知識(shí)蝎困，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系倍啥，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)禾乘。

（2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容逗栽，是教師成功地進(jìn)行教育盖袭、教學(xué)工作必須具備的理論知識(shí)失暂。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育彼宠，要求教師必須樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀弟塞、學(xué)生觀凭峡、價(jià)值觀。正確的觀念源于正確的理論决记，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實(shí)踐摧冀。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)系宫、教學(xué)論等方面的知識(shí)索昂，以提升教育理論修養(yǎng)。

（3）教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)扩借。教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段椒惨，有目的、有計(jì)劃地探索潮罪、發(fā)現(xiàn)康谆、掌握教育、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)嫉到，是一個(gè)立足于已知去探求未知的過(guò)程沃暗。為了能正確地開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)何恶，如教育科學(xué)研究的選題如何確定孽锥，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結(jié)果的定性與定量分析等细层。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法惜辑、教育統(tǒng)計(jì)方法隔崎、教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)韵丑。

（4）相關(guān)學(xué)科知識(shí)爵卒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育基本理論撵彻、教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)外钓株，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識(shí)陌僵，既有數(shù)學(xué)專長(zhǎng)轴合，又廣泛涉獵其他知識(shí)領(lǐng)域，其中包括社會(huì)科學(xué)碗短、自然科學(xué)受葛、社會(huì)生活常識(shí)及新興學(xué)科等≠怂總之总滩，教師在這些知識(shí)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于與學(xué)生的學(xué)習(xí)巡雨、生活以及參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的方方面面的知識(shí)與信息闰渔，都要有所涉略。有條件的教師铐望，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù)冈涧，使計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的輔助工具，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化正蛙。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識(shí)面督弓，增強(qiáng)教育、教學(xué)的效果乒验，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲愚隧，又有利于建立起教師在知識(shí)方面的權(quán)威性，贏得學(xué)生的尊敬徊件、愛(ài)戴與信賴奸攻，使教師成為學(xué)生探求知識(shí)與追求真理的楷模。

（三）業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容：

（1）全面深入地了解學(xué)生的能力虱痕。教師只有全面深入地了解自己的學(xué)生睹耐，才能有的放矢地進(jìn)行工作。小學(xué)生的思想部翘、學(xué)習(xí)硝训、生活、興趣、特長(zhǎng)窖梁、志向等各方面都是千差萬(wàn)別的赘风，觀察、注意纵刘、記憶邀窃、思維、想象等智力因素與情感假哎、動(dòng)機(jī)瞬捕、性格、意志等非智力因素也都不盡相同舵抹。教育要取得成效肪虎，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳惧蛹、細(xì)致的觀察能力扇救，要善于從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識(shí)香嗓、能力迅腔、智力與個(gè)性發(fā)展的真實(shí)狀況。教師在各種場(chǎng)合陶缺，能通過(guò)學(xué)生的表情钾挟、動(dòng)作、姿態(tài)饱岸、語(yǔ)言等外在表現(xiàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界徽千，從而有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)與教育苫费。全面深入的了解學(xué)生是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和關(guān)鍵，也是教師業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)中的基本能力双抽。在了解學(xué)生的過(guò)程中百框，教師要用辯證的、客觀的牍汹、發(fā)展的眼光去觀察铐维、分析，克服片面性和主觀性慎菲，并要持之以恒嫁蛇。

（2）進(jìn)行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)露该。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)睬棚，結(jié)合教學(xué)選擇符合學(xué)生年齡特征與接受能力的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)中可以通過(guò)闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中應(yīng)用的廣泛性抑党，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣包警，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；可以用生動(dòng)的底靠、富有教育意義的害晦、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料以及一些數(shù)學(xué)史料暑中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)篱瞎、愛(ài)科學(xué)的思想教育；可以通過(guò)概念間的聯(lián)系痒芝，如加與減俐筋、乘與除、積與商严衬、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)澄者，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真请琳、嚴(yán)格粱挡、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考俄精、克服困難的精神询筏，計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔竖慧、自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣嫌套。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要做到有意（自覺(jué)）、有機(jī)（自然）圾旨、有效（針對(duì)性踱讨、實(shí)效性），不要離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容另搞一套砍的，而是要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的思想教育因素痹筛。

（3）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書(shū)的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求廓鞠。教科書(shū)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)帚稠，是教師教、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)床佳。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求滋早，把握好教科書(shū)的體系、結(jié)構(gòu)夕土、內(nèi)容馆衔、重點(diǎn)與難點(diǎn)瘟判，熟悉各知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈及其在全冊(cè)教科書(shū)乃至全套教科書(shū)中所處的位置，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展角溃、認(rèn)知規(guī)律與實(shí)際智能水平拷获，規(guī)劃好學(xué)期、單元减细、每課時(shí)的具體教育匆瓜、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師要有獨(dú)立處理教科書(shū)的能力未蝌，為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求驮吱，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，補(bǔ)充和調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容萧吠，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求左冬，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法纸型，采用有效的教學(xué)手段拇砰，創(chuàng)造性地把教科書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使教學(xué)活動(dòng)做到概念準(zhǔn)確狰腌、重點(diǎn)突出除破、難點(diǎn)突破、知識(shí)系統(tǒng)琼腔、訓(xùn)練有素瑰枫。

（4）課堂教學(xué)的能力。課堂教學(xué)是學(xué)校教育丹莲、教學(xué)的主要形式光坝，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是通過(guò)課堂教學(xué)完成教育圾笨、教學(xué)任務(wù)的教馆。卓有成效的課堂教學(xué)取決于教師高超的課堂教學(xué)能力，而高超的課堂教學(xué)能力來(lái)源于教師的綜合素質(zhì)擂达。所以說(shuō)，課堂教學(xué)是教師的職業(yè)道德胶滋、文化科學(xué)知識(shí)板鬓、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)究恤。在實(shí)際的課堂教學(xué)中俭令，有的課生動(dòng)活潑，多姿多彩部宿，引人入勝抄腔，有的課卻是平淡無(wú)奇瓢湃，無(wú)精打采，令人乏味赫蛇。究其原因绵患，這既與教案設(shè)計(jì)有關(guān)，又與教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平有關(guān)悟耘。

（5）組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的能力落蝙。開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與意識(shí)暂幼，擴(kuò)大學(xué)生的視野筏勒，拓寬知識(shí)，施展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能與創(chuàng)造力旺嬉，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性都是極為有益的管行，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩邪媳，可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶由钔貙捑枨辏梢越Y(jié)合某些數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹一些數(shù)學(xué)思想和方法悲酷，可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容套菜，介紹數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的故事，可以結(jié)合教學(xué)要求设易，進(jìn)行實(shí)際操作逗柴，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料顿肺，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實(shí)戏溺，也可以解答數(shù)學(xué)趣味題，做數(shù)學(xué)游戲屠尊，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)旷祸，唱數(shù)學(xué)歌謠，走數(shù)學(xué)迷宮讼昆，舉行數(shù)學(xué)文藝會(huì)等托享，形式可以是組織數(shù)學(xué)興趣小組、開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽浸赫、建立數(shù)學(xué)園地等闰围，規(guī)模可以是個(gè)別的既峡、小組的羡榴、班級(jí)的、年級(jí)的运敢，也可以是全校性的校仑。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況忠售，有指導(dǎo)地將學(xué)生組織起來(lái)，滿足不同層次學(xué)生的興趣與愛(ài)好迄沫，豐富學(xué)生的精神生活和校園文化生活稻扬，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（6）教研與科研的能力邢滑。在教學(xué)領(lǐng)域中腐螟，教科書(shū)的體系、結(jié)構(gòu)困后、內(nèi)容乐纸、重點(diǎn)、難點(diǎn)摇予，教學(xué)的目的汽绢、要求、過(guò)程侧戴、方法宁昭、手段對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、智力的開(kāi)發(fā)酗宋、能力的培養(yǎng)有著重要的影響积仗。教學(xué)過(guò)程中面向全體與兼顧個(gè)別，統(tǒng)一要求與因材施教蜕猫，以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面的問(wèn)題不可能是一成不變的寂曹，教師除了完成日常的教育、教學(xué)工作外回右，還應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐隆圆，選擇課題，積極地參加到校本教研翔烁、學(xué)科科研活動(dòng)中去渺氧，最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教育科學(xué)研究報(bào)告，用以指導(dǎo)實(shí)踐蹬屹，在深化課堂教學(xué)改革與推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮作用侣背。

（四）教育心理素養(yǎng)

教師的工作在時(shí)間上的連續(xù)性與內(nèi)容上的復(fù)雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力慨默。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想適應(yīng)工作的需要秃踩，就應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程业筏，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師需要把預(yù)定的教學(xué)方案實(shí)施到流動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)中去鸟赫。在實(shí)施時(shí)蒜胖，教師要依據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況調(diào)整原定教案消别，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識(shí)台谢、業(yè)務(wù)能力等素養(yǎng)寻狂，但又不盡然。比如朋沮，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒突然受到外界消極因素的干擾蛇券，學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題超出了正常范圍，課前沒(méi)有估計(jì)到的情況意外發(fā)生等樊拓，教師面對(duì)種種突如其來(lái)的情況纠亚，該如何處置？如果教師因緊張而導(dǎo)致情緒失控筋夏，便會(huì)顯得不知所措蒂胞，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應(yīng)對(duì)条篷，便能“化險(xiǎn)為夷”骗随。教師的不同心態(tài)，會(huì)決定他采取不同的方法解決問(wèn)題赴叹，其效果也就會(huì)大相徑庭鸿染。教師在課堂教學(xué)中既要坦露自己的真情實(shí)感，喚起學(xué)生融洽的情感交流乞巧，又要做到“不露聲色”涨椒，有較強(qiáng)的自我控制能力。

這些都是在網(wǎng)上搜的摊欠，希望對(duì)你有幫助丢烘！

其實(shí)我認(rèn)為作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，你肯定要熟悉一到六年級(jí)的教科書(shū)些椒。自己會(huì)了才好跟學(xué)生講播瞳，然后小學(xué)老師，要有耐心免糕，愛(ài)心赢乓，還要細(xì)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣石窑。