“老師，Z把我的紅筆踩爛了，不說對不起凉敲，還說誰讓我丟在地上的。拾酝！”
一下課C就來找我告狀了，孩子之間的是非對錯很奇妙卡者，那就先聽聽雙方怎么說吧蒿囤。
Z說：“我說對不起了，只不過很小聲崇决，他沒有聽見材诽〉状欤”
C說：“老師，她沒說對不起脸侥，我告訴她把筆踩爛以后建邓，她接著就說誰讓我丟在地上的∈。”
Z同桌說：“我沒聽見她說對不起涝缝∑伺樱”
Z又說：“我的同桌沒有聽見譬重，因為我說的很小聲，我怕我說的大聲了罐氨，變成了擾亂課堂秩序臀规。”
咦栅隐？一轉(zhuǎn)眼的功夫事情變成了這個樣子……
先讓兩位同學先冷靜下塔嬉，自己再回顧回顧，一會兒再說租悄。
當我再次介入時谨究，Z有些委屈的抽泣了，安撫之后泣棋，從頭到尾幫兩位同學梳理了一下胶哲，“對不起”說的小聲沒關(guān)系，但“誰讓你丟在地上”這樣的話是不合適的潭辈。Z也明白了自己說的話不合適鸯屿，主動道歉了。接著幫兩位同學復盤了一下把敢，關(guān)鍵是以后遇見類似的問題要會處理寄摆，特別是自己說話的語氣與方式，盡量避免讓人誤解修赞，畢竟現(xiàn)在是四年級了婶恼，一些復雜的問題也要學著自己處理。
在去餐廳的路上柏副，我把Z喊到身邊說到：“這些都是小事熙尉，我們以后注意自己的說話的方式就好，李丹老師一會兒送你一支紅筆搓扯，你給C检痰，這樣不久巧妙解決了。別往心里去锨推，但是下次遇到這樣的問題铅歼，多想想怎么說更合適公壤。”她也欣然接受了椎椰。
我也進行了深刻的反思厦幅，Z擔心擾亂課堂秩序，這一點上足以看出她真的很聽話慨飘。孩子的世界就是這樣單純确憨，沒有什么是溝通解決不了的，遇事不急瓤的，慢慢就能夠自主解決了休弃。
