語文老師怎樣閱讀教材？
首先這里的教材除了課本扇商，還有教師用書凤瘦，權(quán)威的配套讀物，練習(xí)冊(cè)以及音響制品等案铺。每一分冊(cè)的教材通常有序言蔬芥、目錄、若干單元以及附錄部分組成，核心是單元笔诵，單元還有提單元提示頁返吻、課文、課后習(xí)題乎婿、寫作测僵、口語交際、語文園地谢翎、資料庫捍靠、快樂讀書吧等。
讀教材之前必須搞明白三個(gè)問題:1.語文學(xué)科的核心素養(yǎng)究竟是指什么森逮？2.核心素養(yǎng)在對(duì)應(yīng)年段的課程標(biāo)準(zhǔn)是什么榨婆？3.這些課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，是如何落實(shí)在具體的每一單元的褒侧？這三個(gè)問題良风，是讀教材，乃至于語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)璃搜，也是歸宿拖吼。
讀課文之前先區(qū)分兩個(gè)概念:文本解讀與教材解讀、主題思想與語言形式这吻。然后就可以開始讀課文了吊档。
主要的閱讀方式是素讀，素讀就是不借助任何資料或解讀的閱讀唾糯。素讀主要解決的問題依次是:1.讀通課文怠硼，畫出有難度的字詞；2.疏通大意移怯，畫出不太理解或者容易產(chǎn)生歧義的詞語或句子香璃，你需要思考一下才能回答或者甚至不能回答的部分，往往是學(xué)生的疑難所在舟误。3.判斷課文的文體葡秒。4.根據(jù)文體理解課文的中心、結(jié)構(gòu)與層次嵌溢。5.對(duì)文章的修辭保持敏感眯牧。6.如果是記敘文，理解記敘赖草、描寫学少、抒情、議論各自的功能秧骑。7.試著向文本提問版确，努力找出大問題扣囊。
有了素讀時(shí)對(duì)文本的感知，然后根據(jù)課后習(xí)題绒疗，根據(jù)單元要求侵歇，依據(jù)語文要素，就可以進(jìn)行篩選和編碼吓蘑，從而形成學(xué)習(xí)單和教學(xué)內(nèi)容盒至，并據(jù)此進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中士修，再開展另一個(gè)過程:研究與審辨。這是一個(gè)運(yùn)用豐富的資料不斷尋找最佳設(shè)計(jì)路徑的過程樱衷。
