“好”課多磨

——《美麗的丹頂鶴》兩次磨課體會

　　一官撼、導入板塊：觀察之爭

　　“良好的開端是成功的一半限嫌∷ㄐ洌”課堂教學伊始的導入方法至關重要，它對學生能否快速進入學習狀態(tài)亏吝，教學能否高效展開具有很大的影響岭埠。“磨”課過程中出現了兩種意見：

　　1蔚鸥、圖畫直接導入惜论。首先出示一只丹頂鶴的圖片。讓學生說說這是一只什么動物止喷？再說說這是一只(???? )的丹頂鶴馆类。相機板書：丹頂鶴? 美麗的??

　　2、觀察圖畫弹谁，有序表達乾巧。先出示丹頂鶴的圖片，說說這是一只什么動物预愤。再出示句式：丹頂鶴頭戴_________卧抗，身穿_____________，腿______鳖粟，脖子_________社裆，嘴巴_________。引導學生看圖觀察向图，有序表達泳秀。總結觀察方法：從頭到腳榄攀，有序觀察嗜傅。再小結導入：這是一只(?????? )的丹頂鶴。板書課題檩赢。

　　哪一種導入方法好呢吕嘀？

　　方法一：簡單本分。

　　方法二：重視學生的觀察、說話偶房、表達趁曼。

　　第一次試上時，采用了方法二棕洋，效果并不好挡闰。從課文的內容來看，觀察不是本文的特點掰盘。課文著重表現丹頂鶴的“美”：外形顏色之美摄悯，形體姿態(tài)之美。由于低年級學生觀察愧捕、表達的能力還比較弱奢驯，在入題時指導學生觀察說話，即便提供了一定的句式次绘，學生仍出現了表達不清瘪阁、不暢的現象。與其說得磕磕絆絆断盛，倒不如讓學生直接進入課文的閱讀，感受課文語言的優(yōu)美愉舔。

　　方法一雖簡單本分钢猛，但簡潔而明快，使學生快速進入閱讀課文的狀態(tài)轩缤，保證了學生把課文讀通讀順的時間命迈。它符合“簡簡單單教語文，本本分分為學生火的，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學要求壶愤。

二、初讀檢查馏鹤，理念之爭

　　方法一：初讀課文后征椒，教師出示字詞請學生認讀正音再將自己認為難讀的句子打在大屏幕上請學生讀，最后請學生分自然段讀課文湃累。

　　方法二：學生自讀課文時勃救，師行間巡視，主動治力、積極地去發(fā)現學生難讀的詞或句蒙秒。

　　將難讀的詞板在黑板上，生自讀畢宵统，指導讀準難讀的詞語晕讲。接著指導讀難讀的句子：你覺得哪個句子或自然段最難讀？相機指導。再讓學生用學到的方法練讀自己認為難讀的句子瓢省。最后鼓勵學生讀讀自己最有把握的段落弄息。

　　方法一易于教師課前預設，能夠較好地體現教師對教材中字净捅、詞疑枯、句難點的把握，也便于課堂操作蛔六，比較保險荆永。方法二對教師提出了更高的要求，為課堂帶來了不確定性国章。例如：你覺得哪個句子或自然段最難讀具钥？可能好學生會認為沒有難讀的句子，整篇課文都能讀得正確液兽、通順骂删。此時還要不要指導？還要不要練習四啰？中下生怎么辦宁玫？教師將如何引導?然而方法二更符合新課程的理念，它努力嘗試“以學定教柑晒，順學而導”欧瘪，如根據學生讀書情況確定字詞教學目標，引導學生自己確定重點練讀的目標并且啟發(fā)學生總結朗讀的方法匙赞，體現了教師從“關注自己教”到“關注學生的學”的轉變佛掖。當然，采用方法二涌庭，教師要進行充分的預設芥被。如當有學生正確地讀出自己認為難讀的句子時，追問一句：這么難讀的句子你已經能讀正確了坐榆。你有什么好方法呢拴魄？如果學生不能正確地讀自己認為難讀的句子，就進行指導：(多字少字的提醒他看清每個字席镀，“字字入目”羹铅；破詞的讓他把詞連起來讀一讀，再讀整個句子等)愉昆。從而讓學生學到讀好難句职员、長句的方法，再讓學生用學到的方法練讀自己碰到的難句子跛溉，扎扎實實地進行初讀訓練焊切，確保每個學生都能讀通課文扮授，為進一步學習課文掃除障礙。

　　三专肪、細讀課文刹勃，變序之爭

　　在學生把課文讀正確讀通順后，要引導學生進一部細讀課文嚎尤，感受丹頂鶴的“美”及無憂無慮的生活荔仁，并要指導學生熟讀背誦有關段落。然而在細讀課文的順序上發(fā)生了爭執(zhí)：

　　方法一：第一課時芽死，學習第1自然段及部分生字乏梁；第二課時學習2、3自然段并指導練筆寫話：丹頂鶴無憂無慮地生活著关贵，有的在_______遇骑，有的在________，有的在___________揖曾，還有的在___________……

　　方法二：適當變序落萎。把1、4自然段放到第一課講炭剪。第二課時學習2练链、3兩個自然段完成小練筆。

　　方法一按部就班奴拦。但這樣安排的話媒鼓，第一課時內容較松，第二課時教學內容相對比較緊粱坤。圍繞“美麗”一詞隶糕，課文的2瓷产、3自然段分別表現了丹頂鶴的顏色美站玄，形態(tài)美，是重點濒旦。1株旷、4 兩個自然段稍帶介紹了丹頂鶴從哪里飛來，飛到哪里去尔邓，及它們在黃海之濱無憂無慮的生活晾剖。采用變序教學，把1梯嗽、4自然段放到第一課時一起學齿尽，既緩解了第二課時負擔，使得讀書灯节、背誦循头、遷移運用各項訓練能充分地展開绵估，也使第一課時的教學顯得更生動和充實。

　　四卡骂、朗讀訓練：亮點之識

　　《美麗的丹頂鶴》圖文并茂国裳，文字優(yōu)美生動，適合指導學生朗讀全跨、背誦缝左。在如何指導學生“朗讀”上，大家一致認為可從以下幾方面去用力：

　　1浓若、自讀自悟渺杉。如第1自然段：你從這1段中的哪些詞句讀懂了什么？能不能通過朗讀把自己讀懂的表達出來呢七嫌？

　　2少办、多媒體助讀。如第2自然段在學生自由讀課文的基礎上要求學生畫出描寫丹頂鶴顏色的詞：潔白诵原、黑英妓、鮮紅鮮紅，再把這些詞放到句子里讀一讀绍赛，最后利用多媒體出示一只丹頂鶴分別閃爍它的羽毛蔓纠、脖子和翅膀邊兒、頭吗蚌。讓學生由文字到畫面形象地感受丹頂全身色彩搭配的和諧腿倚、優(yōu)美。在此基礎上激發(fā)學生通過讀再現丹頂鶴的顏色之美蚯妇，水到渠成敷燎。

　　3、以教師的評價促讀箩言。

　　在學生朗讀時硬贯，老師要注意傾聽。充分發(fā)揮老師的評價引導作用陨收。用評價語指引學生的朗讀饭豹，如：“你的聲音真響亮”，“你的聲音真好聽”务漩，“你讀得正確拄衰、流利”，“你的朗讀告訴老師你感受到了丹頂鶴的……”